1、“.....让成为提高学生辩证思维能力的平台。如教学国两制与统大业课,在介绍了港澳回归的概况后,我归这两个有机联系的板块割裂开来,不利于教学。笔者的做法是打破教材的编排顺序,顺着这样条线索来引导学生人口问题世界问题中国问题中国政府采取的措施。同样地,在学习资源环境问题点心理特点和教学的实际情况,教师可对教材内容的顺序进行适当调整可以是课时内的,也可以是单元内的,使其更符合学生的兴趣和能力需要,以引导学生更有效地学习。如年级历史与社会活用课程资源，创设精彩课堂原稿,谈谈笔者的些思考及具体策略。活用课程资源,创设精彩课堂原稿......”。

2、“.....包括切这个学生的让学生们展开讨论,明白港澳问题和问题的不同港澳曾沦为别国的殖民地,而问题是中国的内政。我们应该让动态生成的成为课堂教学的个亮点,成为重要的课程此,教师要根据现实条件和要求,因时制宜地开发课程资源,以拿来主义的态度,创造性地应用于教学,全面提高教学质量,实现并延伸课程目标。本文就如何开发和利用历史与社会课程资源价值的学习,也是种鲜活的课程资源。要利用进行研究,把变为引导学生思考探究的诱因面对要举反,让成为提高学生辩证思维能力的平台。如教学国两制与统大业课,在资源,谈谈笔者的些思考及具体策略。活用课程资源......”。

3、“.....络为平台,拓展课程资源互联网上丰富多彩日新月异的知识,是历史与社会学科取之不尽的素材库,网络日益成介绍了港澳回归的概况后,我归纳香港和澳门的回归是中国人民洗雪百年国耻的盛事。学生说老师,你说错了。问题还没有解决,我们还有国耻。当时,我没有直接告诉学生结论,而是利关键词历史与社会课程资源开发和利用的策略随着基础教育改革进程的不断推进,课程资源的重要性正日益显现。如果没有良好的课程资源来支持,再好的教育改革设想也难以取得预期效果。时候应当以当时的社会环境为背景,用辩证的观点来评价历史人物。蔡灵智浙江师范大学现就职瑞安市滨江中学摘要课程资源作为国家基础教育课程改革中提出的个重要概念......”。

4、“.....课程资源开发和利用的具体策略,生成课程资源学生的差异是种课程资源。学生作为独立的个体,相互之间必然存在着差异。每个人都以自己的方式理解事物的些方面,教师应尊重资源,让其闪现创新的火花,发挥应有的价值。活用课程资源,创设精彩课堂原稿。,重组课程资源调整教材结构,使其合理。教材的知识编排有其科学性和逻辑性,但根据学生的认知特介绍了港澳回归的概况后,我归纳香港和澳门的回归是中国人民洗雪百年国耻的盛事。学生说老师,你说错了。问题还没有解决,我们还有国耻。当时,我没有直接告诉学生结论,而是利,谈谈笔者的些思考及具体策略。活用课程资源,创设精彩课堂原稿......”。

5、“.....包括切关键词历史与社会课程资源开发和利用的策略随着基础教育改革进程的不断推进,课程资源的重要性正日益显现。如果没有良好的课程资源来支持,再好的教育改革设想也难以取得预期效果。活用课程资源，创设精彩课堂原稿教学所用的载体。历史与社会教师应合理开发和利用各种可利用的课程资源,包括学生资源网络资源教材资源等等,这样才能使我们的教学活动更加丰富多彩,更好地为历史与社会课堂教学服,谈谈笔者的些思考及具体策略。活用课程资源,创设精彩课堂原稿。蔡灵智浙江师范大学现就职瑞安市滨江中学摘要课程资源作为国家基础教育课程改革中提出的个重要概念......”。

6、“.....例如在上秦朝统时涉及对秦始皇的评价,有的学生说秦始皇是暴君,有的学生说秦始皇是千古帝。我没有立即给学生个成不变的答案,而是着重引导他们在评价历史人物论,明白港澳问题和问题的不同港澳曾沦为别国的殖民地,而问题是中国的内政。我们应该让动态生成的成为课堂教学的个亮点,成为重要的课程资源,让其闪现创新的火花,发和珍惜每个学生充满个性的思维方法,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,引导学生在差异中取长补短,在差异中丰富和拓展自己。教师应善于将学生的差异作为介绍了港澳回归的概况后,我归纳香港和澳门的回归是中国人民洗雪百年国耻的盛事。学生说老师,你说错了......”。

7、“.....我们还有国耻。当时,我没有直接告诉学生结论,而是利为教育教学所用的载体。历史与社会教师应合理开发和利用各种可利用的课程资源,包括学生资源网络资源教材资源等等,这样才能使我们的教学活动更加丰富多彩,更好地为历史与社会课堂此,教师要根据现实条件和要求,因时制宜地开发课程资源,以拿来主义的态度,创造性地应用于教学,全面提高教学质量,实现并延伸课程目标。本文就如何开发和利用历史与社会课程资源。因此,教师要根据现实条件和要求,因时制宜地开发课程资源,以拿来主义的态度,创造性地应用于教学,全面提高教学质量,实现并延伸课程目标。本文就如何开发和利用历史与社会课程挥应有的价值。络为平台......”。

8、“.....是历史与社会学科取之不尽的素材库,网络日益成为教师获取教学资源的重要渠道,如世纪教育网中学学科网等。活用课程资源，创设精彩课堂原稿,谈谈笔者的些思考及具体策略。活用课程资源,创设精彩课堂原稿。蔡灵智浙江师范大学现就职瑞安市滨江中学摘要课程资源作为国家基础教育课程改革中提出的个重要概念,包括切纳香港和澳门的回归是中国人民洗雪百年国耻的盛事。学生说老师,你说错了。问题还没有解决,我们还有国耻。当时,我没有直接告诉学生结论,而是利用这个学生的让学生们展开此,教师要根据现实条件和要求,因时制宜地开发课程资源,以拿来主义的态度,创造性地应用于教学,全面提高教学质量......”。

9、“.....本文就如何开发和利用历史与社会课程资源时也可以采取这样的教学思路。学生的也是种课程资源。心理学家盖耶认为谁不考虑尝试,不允许学生犯,就将错过最富成效的学习时刻。是有价值的学习,也是种鲜活的课单元建设可持续发展的社会,教材编排为第课介绍世界人口资源环境,第课介绍中国的人口资源环境,第课介绍中国在这方面采取的措施。这种编排虽然有其合理性,却把世界部分和中国部分资源,让其闪现创新的火花,发挥应有的价值。活用课程资源,创设精彩课堂原稿。,重组课程资源调整教材结构,使其合理。教材的知识编排有其科学性和逻辑性,但根据学生的认知特介绍了港澳回归的概况后......”。