经过频频革新教学手段而效果不佳的尝试后,大都又不得不沿用传统的教学方法,以语言讲解为主。师生的交流往往还是单向进行教师讲,学生听,教师厢情愿,学生教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读,犹如几股力量,此消彼长,学生埋头苦读苦写,开口的可能性相对减小,不配合现象自然不可避免。浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对力的考查,以实用为主线,教学考位体,最大程度地提高学生的英语交际能力和写作能力,促进英语教学新局面的形成。如听力测试口语测试情景应对面试答辩等,考试要求降低,教材难度相应进浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对策原稿两者之间相互影响相互促进。英语基础知识是发展英语听说读写等技能的重要基础,尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说,更是如此。当然,英语教学不能停留在知识的传授和学,犹如几股力量,此消彼长,学生埋头苦读苦写,开口的可能性相对减小,不配合现象自然不可避免。改变初中英语课堂学生不配合现象的思考与对策丰富考试形式,降低教材难度,因材施教单的学方法过分地强调语言知识的传授,而忽视了语言技能的培养。但是,当交际教学法被广泛采用的时候,却出现了在课堂上不敢传授语言知识的现象。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分和成功感。而教师为了赶进度,完成教学任务,往往味地讲课,忽视了学生心理的感受,从而使得英语作为门语言课偏离了其终极目的,交际的理念在理想的口号与现状间存在着不可忽视和难以解改革课堂改革直在进行,但有形无形的指挥棒在前台挥舞,使得初中英语教学改革最终没有很彻底。统的大纲考试,固定的教材,相同的课时,班级规模大,教学任务繁重,老师在经过频频革新教的矛盾。教学手段和最终效果的矛盾性在多媒体的频繁使用受到质疑的同时,新的教学手段也层出不穷。然而为了适应考试,英语课堂上教师教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读赋予英语浓郁的生活气息首先是教材必须与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要,教材内容必须与学生生活紧密联系起来,如日常礼仪日常用语口语交际阅读材料必须有鲜活的时代气息和鲜明言技能都是语言能力的组成部分,两者之间相互影响相互促进。英语基础知识是发展英语听说读写等技能的重要基础,尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说,更是如此。当然,英现象与对策原稿。摘要目前英语教育受到高度重视,如何提高英语教学的效率,营造良好的学习氛围,可谓百花齐放争奇斗艳。但初中英语教学目前仍普遍存在学生上课不配合的现象,使得教试模式势必要求相同的教学任务,当前的教材极易造成学生学习两极分化的现象,因此,应该率先革新英语考试的方法和手段。考试应将面试口试笔试结合起来,重说用,重倾听,重应对,重表达的矛盾。教学手段和最终效果的矛盾性在多媒体的频繁使用受到质疑的同时,新的教学手段也层出不穷。然而为了适应考试,英语课堂上教师教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读两者之间相互影响相互促进。英语基础知识是发展英语听说读写等技能的重要基础,尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说,更是如此。当然,英语教学不能停留在知识的传授和学郁的生活气息。教学活动中必须重视学习氛围的营造学习情境的创设。传统教学法和交际法相结合交际教学法是在批判传统的语法翻译教学法的基础上建立起来的,其中个主要的原因在于传统的教浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对策原稿教学不能停留在知识的传授和学习上,要把语言知识的学习与语言技能的培养有机地结合起来,语言知识的学习要有利于提高语言技能的质量,而在发展语言技能的同时,又不能忽视语言知识的学两者之间相互影响相互促进。英语基础知识是发展英语听说读写等技能的重要基础,尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说,更是如此。当然,英语教学不能停留在知识的传授和学其中个主要的原因在于传统的教学方法过分地强调语言知识的传授,而忽视了语言技能的培养。但是,当交际教学法被广泛采用的时候,却出现了在课堂上不敢传授语言知识的现象。语言知识和语理想的口号与现状间存在着不可忽视和难以解决的矛盾。浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对策原稿。赋予英语浓郁的生活气息首先是教材必须与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要,效果收效甚微,本文主要针对这种现象,分析了几种可能存在的原因,并对此提出了些建议和解决办法。传统教学法和交际法相结合交际教学法是在批判传统的语法翻译教学法的基础上建立起来的的矛盾。教学手段和最终效果的矛盾性在多媒体的频繁使用受到质疑的同时,新的教学手段也层出不穷。然而为了适应考试,英语课堂上教师教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读上,要把语言知识的学习与语言技能的培养有机地结合起来,语言知识的学习要有利于提高语言技能的质量,而在发展语言技能的同时,又不能忽视语言知识的学习。浅谈初中英语课堂学生不配合学方法过分地强调语言知识的传授,而忽视了语言技能的培养。但是,当交际教学法被广泛采用的时候,却出现了在课堂上不敢传授语言知识的现象。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分明的民族特色,符合学习者的民族习惯,学生会对此乐此不疲耳熟能详。其次是教学必须有浓郁的生活气息。教学活动中必须重视学习氛围的营造学习情境的创设。繁重的教学任务引起不彻底的课材内容必须与学生生活紧密联系起来,如日常礼仪日常用语口语交际阅读材料必须有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色,符合学习者的民族习惯,学生会对此乐此不疲耳熟能详。其次是教学必须有浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对策原稿两者之间相互影响相互促进。英语基础知识是发展英语听说读写等技能的重要基础,尤其是对于把英语作为外语来学习和使用的中国人来说,更是如此。当然,英语教学不能停留在知识的传授和学能在参与过程中享受到独立解决问题的快乐感和成功感。而教师为了赶进度,完成教学任务,往往味地讲课,忽视了学生心理的感受,从而使得英语作为门语言课偏离了其终极目的,交际的理念在学方法过分地强调语言知识的传授,而忽视了语言技能的培养。但是,当交际教学法被广泛采用的时候,却出现了在课堂上不敢传授语言知识的现象。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分原稿。繁重的教学任务引起不彻底的课堂改革课堂改革直在进行,但有形无形的指挥棒在前台挥舞,使得初中英语教学改革最终没有很彻底。统的大纲考试,固定的教材,相同的课时,班级规行调整,学生能懂,自然会产生兴趣。因材施教,乃是当务之急。教学手段和最终效果的矛盾性在多媒体的频繁使用受到质疑的同时,新的教学手段也层出不穷。然而为了适应考试,英语课堂上教试模式势必要求相同的教学任务,当前的教材极易造成学生学习两极分化的现象,因此,应该率先革新英语考试的方法和手段。考试应将面试口试笔试结合起来,重说用,重倾听,重应对,重表达的矛盾。教学手段和最终效果的矛盾性在多媒体的频繁使用受到质疑的同时,新的教学手段也层出不穷。然而为了适应考试,英语课堂上教师教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读学手段而效果不佳的尝试后,大都又不得不沿用传统的教学方法,以语言讲解为主。师生的交流往往还是单向进行教师讲,学生听,教师厢情愿,学生不能在参与过程中享受到独立解决问题的快乐教学必须落到实处,抓单词,抓听力,抓写作,抓阅读,犹如几股力量,此消彼长,学生埋头苦读苦写,开口的可能性相对减小,不配合现象自然不可避免。浅谈初中英语课堂学生不配合现象与对明的民族特色,符合学习者的民族习惯,学生会对此乐此不疲耳熟能详。其次是教学必须有浓郁的生活气息。教学活动中必须重视学习氛围的营造学习情境的创设。繁重的教学任务引起不彻底的课