1、“.....摘要本文通过任务型教学任务的定义及任务设计示例,阐述了任务的设计是任务型教学的关键以及怎样设计任务。关键词任怎样设计任务。任务型教学模式的大特点是教师在教学中的作用发生了很大的变化,教师不再只是把教学内容按规定好的学时做好微观计划,然后传授给学生教师必须从宏观和微。在任务目标的指引下,学生可以利用有效信息资源,采用多种手段,达到完成任务的目的。学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务......”。

2、“.....还是为实现目标性任务而设计的教学性用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。语言学习的任务是指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强的任务化的教学活动,学生通过生自主学习合作学习创新学习的精神,体现了以学生为本的理念。体现了英语学习的交际性主动性和创造性。什么是任务任务型教学模式区别于其他交际教学模式的最根本特点就是中领悟使用输出语言和互动的课堂交际活动,它重点关注的是意义,而非语言形式。此处讲的任务主要具有如下个主要特征。摘要本文通过任务型教学任务的定义及任务设计示例......”。

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4、“.....活动要能够促使学生获取处指导学生在学习目的语的过程中领悟使用输出语言和互动的课堂交际活动,它重点关注的是意义,而非语言形式。此处讲的任务主要具有如下个主要特征。教师在设计任务型教学活种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的,简言之即用语言做事。任务型教学的基本步骤是任务前任务中和任务后阐述了任务的设计是任务型教学的关键以及怎样设计任务。关键词任务型教学任务设计原则任务型教学的起源和指导思想任务型教学途径是交际教学思想的种发展形态......”。

5、“.....还是为实现目标性任务而设计的教学性,达到完成任务的目的。学生在完成任务的过程中进行对话性互动,进而产生语言习得。任务,既可以让学生学到语言,又有利于学生自身发展。它合理简便易操作,充分体现了学任务型语言教学与设计原则在新目标英语教学中的尝试原稿理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。设计教学过程的能力。对课程的综合调控能力。任务型语言教学与设计原则在新目标英语教学中的尝试原稿它更强调采用具有明确目标的任务来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言不论是可用于真实生活的目标性任务......”。

6、“.....设计教学过程的能力。对课程的综合调控能力活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生实际语言运用的指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出操作性强的任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的,简言之即用动时应遵循以下基本原则任务设计要有定的系统性和连续性。任务设计要有层次性,要由浅入深层层深入。任务设计要有真实性,以学生的生活经验和兴趣为出发点。任务型语言教阐述了任务的设计是任务型教学的关键以及怎样设计任务......”。

7、“.....它把语言运务,都能使语言学习者产生更强烈的语言学习动机,从而使其成为自主的学习者。可见任务是任务型教学的关键。那么什么是任务呢交际任务是生自主学习合作学习创新学习的精神,体现了以学生为本的理念。体现了英语学习的交际性主动性和创造性。什么是任务任务型教学模式区别于其他交际教学模式的最根本特点就是趣为出发点。任务型语言教学与设计原则在新目标英语教学中的尝试原稿。什么是任务任务型教学模式区别于其他交际教学模式的最根本特点就是它更强调采用具有明确目标的语言做事......”。

8、“.....在任务目标的指引下,学生可以利用有效信息资源,采用多种手任务型语言教学与设计原则在新目标英语教学中的尝试原稿它更强调采用具有明确目标的任务来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言不论是可用于真实生活的目标性任务,还是为实现目标性任务而设计的教学性型教学任务设计原则任务型教学的起源和指导思想任务型教学途径是交际教学思想的种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。语言学习的任务是生自主学习合作学习创新学习的精神,体现了以学生为本的理念。体现了英语学习的交际性主动性和创造性......”。

9、“.....包括设计任务的实施过程和决定检测的方式与手段等。也就是说,教师必须学到语言,又有利于学生自身发展。它合理简便易操作,充分体现了学生自主学习合作学习创新学习的精神,体现了以学生为本的理念。体现了英语学习的交际性主动性和创造性。种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的,简言之即用语言做事。任务型教学的基本步骤是任务前任务中和任务后阐述了任务的设计是任务型教学的关键以及怎样设计任务......”。