1、“.....提高学生学习目标的明确性。好的案例专业课教学,因而基础教学也就经常被轻视了,课时受到削减,形成了过多注重专业设计课的倾向,基础课学时的比例偏少,内容单,得不到应有的重视。甚至在很多人的印象中,水平低的教师教基础课,而主力教师才能胜任专业设计课,造成基础图案课程内容单,停留在技术性训练法则。基础图案课程教学目前存在的问题。重技法训练,轻创作思维培养。谈到艺术设计专业的基础课程教学,人们头脑中的概念大多是基础训练,而训练词,使人联想到的是技术技巧技法基本功等等。因此,基础课也就逐渐成了技法训练的课程,而如何提高思维能力创作能力,那是格商周时期的青铜器饕餮纹夔龙纹凤鸟纹的威严神秘和凶猛冷酷汉代画像石形象生动有趣造型古朴魏晋南北朝的石窟飞天图形唐代的唐彩宝相花清代的青花瓷等,各个时期的图案,无论在器物造型上,还是装饰纹样方面,都呈现多样的风格......”。

2、“.....才能设计出具有民族性时代性创新性的作品来。传统图案与现代元素相结合,可以通过案例教学来实现,选取案例要来自多方面,不能局限于个时期或个行业。案例的选择也必须与时俱进,这样才能更好地体现传统图很多人的印象中,水平低的教师教基础课,而主力教师才能胜任专业设计课,造成基础图案课程内容单,停留在技术性训练,没有很好地把文化内涵渗透和思维创新能力的培养。传统图案与现代元素相结合的教学方法原稿。传统图案的渗透教学。传统图案艺术历史悠久,服饰等,都有传统图案的光彩,包括图案纹饰构图法则古朴的风格及思想内涵等。目前,世界各地不同地区,不同文化的民族,都在强调自己的民族特色和地域风格,即便是那些标准化批量化生产的工业产品。人们也在寻找种属于自己文化的语言,亲切熟悉的造型......”。

3、“.....因此,基础课也就逐渐成了技法训练的课程,而如何提高思维能力创作能力,那是创作课的事,是高年级的事。没能真正起到基础与创作循序渐进的作用。由于基础课过多注重造型准确层次丰富技巧训练制作精细等,学生的思维空间狭窄,没有,内容主要是学生的优秀作品,如果教师仅用教材上课,大致内容是图案的简要概述,写生,变形,设计方连续,适合纹样的图形配色等。因而学生甚至是部分教师形成了这种概念基础图案就是写生变化。高职高专学生基础薄弱。高职高专学生的造型基础相对薄弱,学习主动性较低,作的欲望和自觉性,因此到高年级时,创作课很难开展。由于创作课开展的困难,大家都是在创作课教学里寻找问题,加强专业课教学,因而基础教学也就经常被轻视了,课时受到削减,形成了过多注重专业设计课的倾向,基础课学时的比例偏少,内容单,得不到应有的重视。甚至在与专业相结合。学生在电脑艺术设计专业学习中......”。

4、“.....才能充分消化和理解传统图案的精髓。因为是基础课,学生还没有进入专业课学习,可以通过案例教学来让学生了解图案在今后的专业学习中的运用,提高学生学习目标的明确性。好的案例造型规律构图规律色彩规律寓意手法等,才能设计出具有民族性时代性创新性的作品来。传统图案与现代元素相结合,可以通过案例教学来实现,选取案例要来自多方面,不能局限于个时期或个行业。案例的选择也必须与时俱进,这样才能更好地体现传统图案与现代元素相结合,学中渗透传统图案,传统图案与现代元素相结合的教学方法作用是十分有效的。同时应该注重培养学生的社会适应性及创新意识,从基础到专业应该是循序渐进,不能将两者分开。因为学生设计观念的形成不是两天的事。因而开始就必须站在创意的高度,将完整的设计理念贯穿始终,有传统特性和民族民间的深厚文化底蕴,是各类艺术门类潜在发展动力。毕加索对于非洲原始民族民间图案的探究引发了立体派......”。

5、“.....例如,新石器时期的彩陶,装饰图案丰富多彩,变化无穷,具有质朴的艺术作的欲望和自觉性,因此到高年级时,创作课很难开展。由于创作课开展的困难,大家都是在创作课教学里寻找问题,加强专业课教学,因而基础教学也就经常被轻视了,课时受到削减,形成了过多注重专业设计课的倾向,基础课学时的比例偏少,内容单,得不到应有的重视。甚至在了解和掌握传统图案的造型规律构图规律色彩规律寓意手法等,才能设计出具有民族性时代性创新性的作品来。传统图案与现代元素相结合,可以通过案例教学来实现,选取案例要来自多方面,不能局限于个时期或个行业。案例的选择也必须与时俱进,这样才能更好地体现传统图习中的运用,提高学生学习目标的明确性。好的案例能吸引学生,引起学生的学习兴趣,案例不需要太多,但能反映出些新的信息,新的理念和设计思路。在案例分析中......”。

6、“.....加深学生对案例的理解。当代企业形象标志品牌广告电视报刊室内设计传统图案与现代元素相结合的教学方法原稿时更能引起学生学习求知的积极性。例如,上海世博会的各展馆设计就是个很好的案例,汇合了世界各地的民族元素和现代元素相结合。充分体现了传统图案与现代元素的相结合。艳遇中国的生活用品也是典型的传统与现代结合。传统图案与现代元素相结合的教学方法原稿了解和掌握传统图案的造型规律构图规律色彩规律寓意手法等,才能设计出具有民族性时代性创新性的作品来。传统图案与现代元素相结合,可以通过案例教学来实现,选取案例要来自多方面,不能局限于个时期或个行业。案例的选择也必须与时俱进,这样才能更好地体现传统图光彩,包括图案纹饰构图法则古朴的风格及思想内涵等。目前,世界各地不同地区,不同文化的民族,都在强调自己的民族特色和地域风格,即便是那些标准化批量化生产的工业产品......”。

7、“.....亲切熟悉的造型。艺术设计师只有深刻了解和掌握传统图案的简要概述,写生,变形,设计方连续,适合纹样的图形配色等。因而学生甚至是部分教师形成了这种概念基础图案就是写生变化。高职高专学生基础薄弱。高职高专学生的造型基础相对薄弱,学习主动性较低,如果没有其他借鉴,只靠教材的学生优秀作品赏析,要从写生进入变化造型养学生的创新思维能力。因此,我们要告诫学生要力求避免那种流于表面的所谓技法式的无止境探究,必须善于从美的本质意义的规律性方面去贯通切感受美的经验。参考文献陈辉基础图案武汉湖北美术出版社,。当代企业形象标志品牌广告电视报刊室内设计服饰等,都有传统图案作的欲望和自觉性,因此到高年级时,创作课很难开展。由于创作课开展的困难,大家都是在创作课教学里寻找问题,加强专业课教学,因而基础教学也就经常被轻视了,课时受到削减,形成了过多注重专业设计课的倾向,基础课学时的比例偏少,内容单......”。

8、“.....甚至在与现代元素相结合,同时更能引起学生学习求知的积极性。例如,上海世博会的各展馆设计就是个很好的案例,汇合了世界各地的民族元素和现代元素相结合。充分体现了传统图案与现代元素的相结合。艳遇中国的生活用品也是典型的传统与现代结合。实践证明,在基础图案的课堂教服饰等,都有传统图案的光彩,包括图案纹饰构图法则古朴的风格及思想内涵等。目前,世界各地不同地区,不同文化的民族,都在强调自己的民族特色和地域风格,即便是那些标准化批量化生产的工业产品。人们也在寻找种属于自己文化的语言,亲切熟悉的造型。艺术设计师只有深例能吸引学生,引起学生的学习兴趣,案例不需要太多,但能反映出些新的信息,新的理念和设计思路。在案例分析中,还应注意配以相关的理论知识和背景材料,加深学生对案例的理解。教材众多,内容单。基础图案的教材版本较多,不少教材内容散乱,很多教材都停留在技法训练相对困难......”。

9、“.....与专业相结合。学生在电脑艺术设计专业学习中,只有把传统图案理论与现代设计实践相结合,才能充分消化和理解传统图案的精髓。因为是基础课,学生还没有进入专业课学习,可以通过案例教学来让学生了解图案在今后的专业传统图案与现代元素相结合的教学方法原稿了解和掌握传统图案的造型规律构图规律色彩规律寓意手法等,才能设计出具有民族性时代性创新性的作品来。传统图案与现代元素相结合,可以通过案例教学来实现,选取案例要来自多方面,不能局限于个时期或个行业。案例的选择也必须与时俱进,这样才能更好地体现传统图没有很好地把文化内涵渗透和思维创新能力的培养。传统图案与现代元素相结合的教学方法原稿。教材众多,内容单。基础图案的教材版本较多,不少教材内容散乱,很多教材都停留在技法训练上,内容主要是学生的优秀作品,如果教师仅用教材上课,大致内容是图案的服饰等,都有传统图案的光彩......”。