1、“.....激发学生的学习动因。,合乎学生的认知能力,培养自学能力。在上实训课时,我将视频带到实验室的电脑里,学生就可以近距离的对照实物看视频学习,边看视频边练习,这样学生不用问老师就能进行学习,从而可以培养自学能力。我平时在实验室放置两台电受。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学的特点,随时随地的学习。夸美纽斯提出切知识都是从感官的直觉开始的。我将所有的实习项目的视频共享到班级的群中,学生将其下载后在家里或者晚自习时学习,完成实习前的感官上的预习工边练习,这样学生不用问老师就能进行学习,从而可以培养自学能力。视频拍摄的注意事项视频制作中应该注意以下几点。尽管可选用的网络视频资料非常丰富,但是在课堂上使用的视频定要结合学习内容,适合学生的认知能力。视频拍摄定要是授课教师本人,视频教学在维修电工实训课中的应用原稿力,增加学生的动手操作机会......”。

2、“.....感性影响理性,理性引导感性的过程中成长为优秀的技术工人。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学存在的问题笔者的视频教学也有它些缺点,比如视频旦拍摄出来就成为固定模式,不共享到班级的群中,学生将其下载后在家里或者晚自习时学习,完成实习前的感官上的预习工作在课堂上讲完必备的理论知识后播放视频,利用视频的暂停功能进行边讲解边播放,因视频的直观性让学生很容易的形成理论与实践的对接,不会认为这是难以,并在实际操作中提升技能总结经验逐渐激发出实践创新能力。中等职业教育对学生培养定位也很明确就是培养具备相关专业的基本理论知识专业技能过硬业务能力较高的线的技术工人。这些就让我们中职教育工作者定要从实际情况出发,加强学生的实践操作能材施教。个体的身心发展的差异性要求我们在教育教学中要做到因材施教,使每个学生能扬长避短,获得最佳发展。视频拍摄时,将镜头拉近,拉远......”。

3、“.....很生动直接,表现力非常强。大部分同学基本看遍就可以掌专业的基本理论知识专业技能过硬业务能力较高的线的技术工人。这些就让我们中职教育工作者定要从实际情况出发,加强学生的实践操作能力,增加学生的动手操作机会,让他们在做中学学中做,感性影响理性,理性引导感性的过程中成长为优秀的技术工人。知识,对于个别接受能力不强,可以让他利用快进快退跳过重复播放等功能寻找自己没掌握的视频段进行多次反复的学习,直至完全掌握该实训项目。视频教学的特点,随时随地的学习。夸美纽斯提出切知识都是从感官的直觉开始的。我将所有的实习项目的视频摘要本文通过分析维修电工技能课的特点,结合现实情况对维修电工技能的教学方法进行研究探讨,将课堂讲解视频教学分组复式教学等方法综合应用于教学之中,既提高了技能教学的效果,又将实验设备得到充分的利用,从而培养出更多具有定专业理论知识,也有它些缺点......”。

4、“.....同时在复式教学中还存在相互影响的情况。所以笔者认为,视频教学是种辅助的教学方法,它不能代替老师的正常授课。但任何种教学方法,只要是对学生的学习有促进作用,起到良好效果的,都的优点及现状与对策。刘海娟论视频教学在心理健康课程教学中的应用。马燕视频案例在数学课堂教学研究中的应用山东师范大学学报自然科学版。张化斌视频媒体在教学中的应用湖北广播电视大学学报学校般在实习课上配置两个老师进行辅导,也就是说个解毫无用处的说教,而是实实在在的有实际功能的电路,极大的调动学生的学习兴趣和操作欲望,激发学生的学习动因。,合乎学生的认知能力,培养自学能力。在上实训课时,我将视频带到实验室的电脑里,学生就可以近距离的对照实物看视频学习,边看视频知识,对于个别接受能力不强,可以让他利用快进快退跳过重复播放等功能寻找自己没掌握的视频段进行多次反复的学习,直至完全掌握该实训项目。视频教学的特点......”。

5、“.....夸美纽斯提出切知识都是从感官的直觉开始的。我将所有的实习项目的视频力,增加学生的动手操作机会,让他们在做中学学中做,感性影响理性,理性引导感性的过程中成长为优秀的技术工人。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学存在的问题笔者的视频教学也有它些缺点,比如视频旦拍摄出来就成为固定模式,不法综合应用于教学之中,既提高了技能教学的效果,又将实验设备得到充分的利用,从而培养出更多具有定专业理论知识,技能实操良好的初中级维修电工技能人才。关键词视频教学维修电工技能训练职业教育的个重要的教育目标就是要培养学生的实际操作能力视频教学在维修电工实训课中的应用原稿是我们教育工作者值得借鉴的。参考文献许学军多媒体教学的优点及现状与对策。刘海娟论视频教学在心理健康课程教学中的应用。马燕视频案例在数学课堂教学研究中的应用山东师范大学学报自然科学版。张化斌视频媒体在教学中的应用湖北广播电视大学学报力......”。

6、“.....让他们在做中学学中做,感性影响理性,理性引导感性的过程中成长为优秀的技术工人。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学存在的问题笔者的视频教学也有它些缺点,比如视频旦拍摄出来就成为固定模式,不性,学生在实操中的安全问题将是我们教学中的重中之重。虽然时时刻刻对学生进行安全教育,但当老师辅导个别同学的时候,难免有别的学生因为调皮或者疏忽等出现触电危险。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学存在的问题笔者的视频教差异性要求我们在教育教学中要做到因材施教,使每个学生能扬长避短,获得最佳发展。视频拍摄时,将镜头拉近,拉远,局部特效等功能可以让学生更清楚的了解操作细节,很生动直接,表现力非常强。大部分同学基本看遍就可以掌握知识,对于个别接受能力师要同时辅导差不多个学生,如果每个学生辅导需要分钟,那节课老师怎么也不能满足学生的需求,这样学生的实习效果将会大打折扣......”。

7、“.....所采用的电源是的相交流电和的单相交流电。很明显,我们的这个实习有极高的危险知识,对于个别接受能力不强,可以让他利用快进快退跳过重复播放等功能寻找自己没掌握的视频段进行多次反复的学习,直至完全掌握该实训项目。视频教学的特点,随时随地的学习。夸美纽斯提出切知识都是从感官的直觉开始的。我将所有的实习项目的视频更改。同时在复式教学中还存在相互影响的情况。所以笔者认为,视频教学是种辅助的教学方法,它不能代替老师的正常授课。但任何种教学方法,只要是对学生的学习有促进作用,起到良好效果的,都是我们教育工作者值得借鉴的。参考文献许学军多媒体教学,并在实际操作中提升技能总结经验逐渐激发出实践创新能力。中等职业教育对学生培养定位也很明确就是培养具备相关专业的基本理论知识专业技能过硬业务能力较高的线的技术工人。这些就让我们中职教育工作者定要从实际情况出发,加强学生的实践操作能......”。

8、“.....关键词视频教学维修电工技能训练职业教育的个重要的教育目标就是要培养学生的实际操作能力,并在实际操作中提升技能总结经验逐渐激发出实践创新能力。中等职业教育对学生培养定位也很明确就是培养具备相关不强,可以让他利用快进快退跳过重复播放等功能寻找自己没掌握的视频段进行多次反复的学习,直至完全掌握该实训项目。摘要本文通过分析维修电工技能课的特点,结合现实情况对维修电工技能的教学方法进行研究探讨,将课堂讲解视频教学分组复式教学等视频教学在维修电工实训课中的应用原稿力,增加学生的动手操作机会,让他们在做中学学中做,感性影响理性,理性引导感性的过程中成长为优秀的技术工人。视频教学在维修电工实训课中的应用原稿。视频教学存在的问题笔者的视频教学也有它些缺点,比如视频旦拍摄出来就成为固定模式,不脑进行多个视频播放,不同组的同学只观看自己所练习的项目视频......”。

9、“.....这就相当于有几个老师同时在辅导学生进行训练。课下调查,有相当部分同学说他的实操是通过视频学会的。,可以做到因材施教。个体的身心发展,并在实际操作中提升技能总结经验逐渐激发出实践创新能力。中等职业教育对学生培养定位也很明确就是培养具备相关专业的基本理论知识专业技能过硬业务能力较高的线的技术工人。这些就让我们中职教育工作者定要从实际情况出发,加强学生的实践操作能作在课堂上讲完必备的理论知识后播放视频,利用视频的暂停功能进行边讲解边播放,因视频的直观性让学生很容易的形成理论与实践的对接,不会认为这是难以理解毫无用处的说教,而是实实在在的有实际功能的电路,极大的调动学生的学习兴趣和操作欲望因为播放网络相关视频,会让学生有怀疑生疏的感觉。而老师本人拍的视频,学生因为熟悉老师的授课方式音容笑貌等就会有亲近感。老师对学生的情况等都比较了解,自己拍视频可以有很好的针对性......”。