1、“.....我们在第学年的舞蹈基础训练中应以训练学生的灵活性协调性为主,而降低对腰腿软度和技能的要求。职业中专学前教育专业以就业为导向舞蹈教学迫下蹲感直立时有往上顶的感觉蹲起力量必须平均连贯肩膝盖脚尖在条直线上当教师教授完这动作后,先找名同学做动作,教师对其进行指导,让其他同学分析其动作上的不足,然后,将学生分成两人小组做,互相指导纠正。这样做有利于检验学生对知识点的掌握程度锻炼学生的纠错指导能力在纠错的过程中,同学们可以互相学习取长补短,使自己的动作更加熟程中不断总结经验,力求梳理得更科学全面其中,幼儿舞蹈是教学的重点,应贯穿教学始终,而舞蹈基训是学生初步具有健美体态培养舞蹈动作与情感表达致性的前提,民族民间舞蹈可以扩大丰富学生的舞蹈眼界,不断提高自身鉴赏舞蹈表演舞蹈的能力,者相辅相成。教师如何运用有效的教学时间充分调动学生的积极性,进而达到学以致用学用结合的目的在实践的基业的学生来说......”。

2、“.....真正地与幼儿园小朋友走到起,检验自己在专业上还存在哪些不足,找出与幼儿心灵上有多大距离,同时了解幼儿园的工作环境并向有经验的幼儿教师多加学习。学前教育专业的学生只有走进课堂,才能找出自己各方面存在的不足,并加以弥补。教育实习是检验所学知识的运用手段,教师要向学生传授教学经验和教学方法,从备课到授课职业中专学前教育专业以就业为导向舞蹈教学改革初探原稿知识的运用手段,教师要向学生传授教学经验和教学方法,从备课到授课等方面,多给他们提出意见,让学生千锤百炼,养成种良好的工作作风。社会实践与教育实习是学校教学的个重要组成部分。舞蹈教育的发展日新月异,新的教育观念办学思路教育模式教学方法等都为舞蹈教育的发展带来了勃勃生机。学生通过年的舞蹈学习,真正能够学有所成学以致用,是舞蹈教学的蹈歌表演等组合的创编。教师在实际教学中可让学生先自行创编,然后再教授组合。这样不仅扩展了学生的创编思路......”。

3、“.....可以让学生根据歌词的意境进行创编。例如创编小鸭的舞,启发学生根据歌词意境创编动作设计情节。学生还可以根据社会生活实践经验创编组合。例如,在教授洗手绢组合时,先让学生分析洗手绢动作的过程挽极性。以就业为导向,突出社会实践,提高教育能力的探索对学前教育专业的学生来说,最终是要走上社会,真正地与幼儿园小朋友走到起,检验自己在专业上还存在哪些不足,找出与幼儿心灵上有多大距离,同时了解幼儿园的工作环境并向有经验的幼儿教师多加学习。学前教育专业的学生只有走进课堂,才能找出自己各方面存在的不足,并加以弥补。教育实习是检验所学掌握情况,有充裕的精力对动作要领掌握较弱的学生进行针对性指导。在复习民族民间舞的教学过程中,教师则可以让学生将教授过的舞蹈组合进行队形节奏等方面的创编。教师提出要求,例如可以创新动作,又可以在原有动作上进行节奏队形方面的变化......”。

4、“.....还能够激发学生的创作欲望,降低了难度,从而使学生很容易找到创作的后的工作岗位上真正体会到知识的实用性,真正发挥出自己的才能。,提高教学质量完成教学任务,提高教学质量,不仅体现在教师在课堂上逐指导,也体现在课堂的复习过程中。例如,在教授基本功训练蹲的内容时,教师可以先示范讲解蹲的动作要求内在的对抗的力量中进行下蹲时要有在强压下被迫下蹲感直立时有往上顶的感觉蹲起力量必须平均连贯肩膝盖脚尖乐趣又可以让学生相互借鉴学习,更加准确地把握不同民族民间舞的风格。学前教育专业的学生只有具备创编能力,才能够真正适应和胜任幼儿园的舞蹈教学工作。如何提高学生的舞蹈创编能力,是学前教育专业教师始终面对的课题。在掌握了幼儿律动歌表演等幼儿舞蹈的创编要求后,在工作实践中,我认为以下几种做法比较浅显易懂,更易于学生的理解和掌握对于幼儿教学内容改革的探索学前教育专业的舞蹈课不同于舞蹈学校的专业课......”。

5、“.....而学前教育专业的舞蹈课是作为从事幼儿教育的职业训练,向学生教授舞蹈的基础理论知识和舞蹈的基本技能。因此,我们在第学年的舞蹈基础训练中应以训练学生的灵活性协调性为主,而降低对腰腿软度和技能的要求。职业中专学前教育专业以就业为导向舞蹈教学中间可以穿插舞蹈动作,学生却只是站着领小朋友做拍手动作,没有创编出生动形象的舞蹈动作。我从两方面反思是作为现阶段的学前教育专业的学生,以她们所积累的舞蹈素材,进行幼儿舞蹈动作创编是比较困难的是应加强学生对所学到的舞蹈语汇进行变化发展灵活运用的能力。如果教材中能够多提供些关于动植物等方面的舞蹈动作,这样更加有利于学生的掌握与创作强丰富的想象力和无限的创造力,不断探索职业学前教育专业舞蹈教学改革的新路子,使学生在今后的工作岗位上真正体会到知识的实用性,真正发挥出自己的才能。教学内容改革的探索学前教育专业的舞蹈课不同于舞蹈学校的专业课......”。

6、“.....而学前教育专业的舞蹈课是作为从事幼儿教育的职业训练,向学生教授舞蹈的基础理论知识和舞蹈的衣袖搓手绢拧手绢晒手绢,然后在此基础上进行提炼加工。在教授幼儿律动小白兔组合时,可先让学生运用所学过或接触过的小白兔动作进行创编,突出耳朵长,眼睛红,尾巴短这样的特点,再进行表演。在课堂上,大家推荐出表现力强动作合理有创意的同学来教授动作。这样做,促进了学生创编的积极性。以就业为导向,突出社会实践,提高教育能力的探索对学前教育专乐趣又可以让学生相互借鉴学习,更加准确地把握不同民族民间舞的风格。学前教育专业的学生只有具备创编能力,才能够真正适应和胜任幼儿园的舞蹈教学工作。如何提高学生的舞蹈创编能力,是学前教育专业教师始终面对的课题。在掌握了幼儿律动歌表演等幼儿舞蹈的创编要求后,在工作实践中,我认为以下几种做法比较浅显易懂,更易于学生的理解和掌握对于幼儿知识的运用手段......”。

7、“.....从备课到授课等方面,多给他们提出意见,让学生千锤百炼,养成种良好的工作作风。社会实践与教育实习是学校教学的个重要组成部分。舞蹈教育的发展日新月异,新的教育观念办学思路教育模式教学方法等都为舞蹈教育的发展带来了勃勃生机。学生通过年的舞蹈学习,真正能够学有所成学以致用,是舞蹈教学的创编组合。例如,在教授洗手绢组合时,先让学生分析洗手绢动作的过程挽衣袖搓手绢拧手绢晒手绢,然后在此基础上进行提炼加工。在教授幼儿律动小白兔组合时,可先让学生运用所学过或接触过的小白兔动作进行创编,突出耳朵长,眼睛红,尾巴短这样的特点,再进行表演。在课堂上,大家推荐出表现力强动作合理有创意的同学来教授动作。这样做,促进了学生创编的职业中专学前教育专业以就业为导向舞蹈教学改革初探原稿,进而能够灵活运用。职业中专学前教育专业以就业为导向舞蹈教学改革初探原稿。我认为这种教学方式也存在些问题......”。

8、“.....由于传统教学方式教师每天的课堂介入,往往易使学生在学习上无形中形成种依赖性,只习惯听老师讲,模仿老师做,独立思考的时间少其,这种教学方式不利于培养学生的创造性思维及个性的发展。传统的舞蹈教学方式更多的是注入式填鸭知识的运用手段,教师要向学生传授教学经验和教学方法,从备课到授课等方面,多给他们提出意见,让学生千锤百炼,养成种良好的工作作风。社会实践与教育实习是学校教学的个重要组成部分。舞蹈教育的发展日新月异,新的教育观念办学思路教育模式教学方法等都为舞蹈教育的发展带来了勃勃生机。学生通过年的舞蹈学习,真正能够学有所成学以致用,是舞蹈教学的蹈教学方式更多的是注入式填鸭式。另外,现阶段的幼儿舞蹈教材偏重于基本功训练民族民间舞等内容。我认为应在幼儿舞蹈部分增加些具体的具有典型性的动植物的舞蹈动作。我曾去幼儿园听过学前教育专业学生的实习课,学生虽然掌握了东北秧歌蒙族藏族维族民间舞的组合......”。

9、“.....但就有关小动物内容的这样节课还能够激发学生的创作欲望,降低了难度,从而使学生很容易找到创作的乐趣又可以让学生相互借鉴学习,更加准确地把握不同民族民间舞的风格。学前教育专业的学生只有具备创编能力,才能够真正适应和胜任幼儿园的舞蹈教学工作。如何提高学生的舞蹈创编能力,是学前教育专业教师始终面对的课题。在掌握了幼儿律动歌表演等幼儿舞蹈的创编要求后,在工作实践中基本技能。因此,我们在第学年的舞蹈基础训练中应以训练学生的灵活性协调性为主,而降低对腰腿软度和技能的要求。我认为这种教学方式也存在些问题。首先,由于传统教学方式教师每天的课堂介入,往往易使学生在学习上无形中形成种依赖性,只习惯听老师讲,模仿老师做,独立思考的时间少其,这种教学方式不利于培养学生的创造性思维及个性的发展。传统的舞乐趣又可以让学生相互借鉴学习,更加准确地把握不同民族民间舞的风格......”。