1、“.....海洋教育与国家课程的整合进步增强国家课程实施中的开放性与选择性,学校从课程目标课程内容实施途径和课程评价等方面完善学校海洋教育实施方案与计划,积极探索学生海洋文化素养所需的课程的家园海洋教育篇课程的落实奠定了基础。为营造更浓郁的氛围,推进海洋教育意识的培养,更广阔地打造平台助推海洋教育实践活动,更有效地在课堂教学中渗透海洋教育,进步突出海洋教育课程实践性探究性和体海洋教育与地方课程的整合学校在蓝色的家园海洋教育篇地方课程教材教学中强化用教材的理念,加强与有关学科相关内容的整合,突出教材的开放性实践性和综合性特点,注重实践学习体验学习和研究性学习注重海洋教育与国家地方学校课程整合的实践与探索原稿方学校课程整合的实践与探索原稿......”。

2、“.....真正普及海洋知识,通过海洋环境教育,丰富同学们的海洋环保知识,树立良好的海洋环保意识,色,做好帆船运动的普及。为营造更浓郁的氛围,推进海洋教育意识的培养,更广阔地打造平台助推海洋教育实践活动,更有效地在课堂教学中渗透海洋教育,进步突出海洋教育课程实践性探究性和体验性的特点,充分网捕鱼是胶南沿海传承千年的传统民俗,是承载着深厚渔家文化的独特生产生活方式,在展示悠久渔俗历史文化的基础上,体现了传统与时尚的碰撞,让学生把感受生活探究学习和创新实践结合在起。海洋教育与国家结合点。如语文学科对描述海洋的各种文体作品的诵读活动和写作交流展示思想品德学科设计海洋方面的维权环境保护等案例的评析历史学科史上著名海战案例的起因经过因素后果等分析探究生物学科海洋生物海结合在起......”。

3、“.....海洋教育与国家课程的整合进步增强国家课程实施中的开放性与选择性,学校从课程目标课程内容实施途径和课程评价等方面完善学校海洋教育洋环境等因素的探索地理学科海洋气候海洋不同地貌景观特征的分析活动音美学科以海洋为主题的戏剧歌曲绘画等艺术作品的鉴赏以及剪纸贝雕等手工作品制作实践活动体育学科以帆船运动为主题,突出帆船运动学校依托传统文化地方课程的开设,挖掘地方传统文化因素,打造学校海洋教育特色,引领学生走渔村上渔船访渔民,了解大海的神奇,了解渔村的风俗,探听渔民的往事,体验渔民耕海闯海亲海的朴素品质。我们组织洋环境教育扎扎实实地落实到环境教育地方课程的教育教学工作中,真正普及海洋知识,通过海洋环境教育,丰富同学们的海洋环保知识,树立良好的海洋环保意识......”。

4、“.....关注每个学生的不同需求,给学生个自由发展的空间。海洋教育校本课程内容和结构都在师生互动中完成,尊重学生的兴趣与经验,从学生的需要出发,精选用校内外资源,强化用教材教的理念,学校大胆整合教材,将海洋教育与国家地方学校课程整合,创造性地开好了课程。年我校首批被命名为青岛市海洋教育实验学校青岛市帆船运动俱乐部学校青岛市帆船运动特色学校洋环境等因素的探索地理学科海洋气候海洋不同地貌景观特征的分析活动音美学科以海洋为主题的戏剧歌曲绘画等艺术作品的鉴赏以及剪纸贝雕等手工作品制作实践活动体育学科以帆船运动为主题,突出帆船运动方学校课程整合的实践与探索原稿......”。

5、“.....真正普及海洋知识,通过海洋环境教育,丰富同学们的海洋环保知识,树立良好的海洋环保意识,开设,挖掘地方传统文化因素,打造学校海洋教育特色,引领学生走渔村上渔船访渔民,了解大海的神奇,了解渔村的风俗,探听渔民的往事,体验渔民耕海闯海亲海的朴素品质。我们组织学生参加了灵山湾拉网节。拉海洋教育与国家地方学校课程整合的实践与探索原稿境的责任感,真正从学生的兴趣出发,把海洋环保知识带进课堂,让每位学生都感受到海洋环境教育。在此基础上开发了让海洋浸润课堂海洋环保篇校本课程。海洋教育与国家地方学校课程整合的实践与探索原稿方学校课程整合的实践与探索原稿。学校将海洋环境教育扎扎实实地落实到环境教育地方课程的教育教学工作中,真正普及海洋知识,通过海洋环境教育,丰富同学们的海洋环保知识......”。

6、“.....编写中,将能力训练和方法指导融入主题活动,突出了能力目标和技能指导的系统性,方法指导主要以温馨提示小建议等形式循序渐进地贯穿于各个活动之中,语言生动,形式活泼,方便教师和家长的参与指导。学校将活动和写作交流展示思想品德学科设计海洋方面的维权环境保护等案例的评析历史学科史上著名海战案例的起因经过因素后果等分析探究生物学科海洋生物海洋环境等因素的探索地理学科海洋气候海洋不同地貌学生终身学习必备的基础知识与技能。教师就是海洋教育系列校本课程的编辑人执教者与评价者,增强了教师的课程意识和课程开发的能力参编教师在课程编写过程中不断地讨论反思修订,增强了教师间的合作......”。

7、“.....突出帆船运动养学生热爱海洋保护自然生态保护人类自身的生存环境的责任感,真正从学生的兴趣出发,把海洋环保知识带进课堂,让每位学生都感受到海洋环境教育。在此基础上开发了让海洋浸润课堂海洋环保篇校本课程。让海洋网捕鱼是胶南沿海传承千年的传统民俗,是承载着深厚渔家文化的独特生产生活方式,在展示悠久渔俗历史文化的基础上,体现了传统与时尚的碰撞,让学生把感受生活探究学习和创新实践结合在起。海洋教育与国家织学生参加了灵山湾拉网节。拉网捕鱼是胶南沿海传承千年的传统民俗,是承载着深厚渔家文化的独特生产生活方式,在展示悠久渔俗历史文化的基础上,体现了传统与时尚的碰撞......”。

8、“.....突出帆船运动特色,做好帆船运动的普及。学校依托传统文化地方课程海洋教育与国家地方学校课程整合的实践与探索原稿方学校课程整合的实践与探索原稿。学校将海洋环境教育扎扎实实地落实到环境教育地方课程的教育教学工作中,真正普及海洋知识,通过海洋环境教育,丰富同学们的海洋环保知识,树立良好的海洋环保意识,设置,对国家课程相关学科,按照课程标准的基本要求,结合学校海洋文化教育的特色发展,深入钻研国家课程教材中的有关单元和章节内容,寻求与海洋教育有关的结合点。如语文学科对描述海洋的各种文体作品的诵网捕鱼是胶南沿海传承千年的传统民俗,是承载着深厚渔家文化的独特生产生活方式,在展示悠久渔俗历史文化的基础上,体现了传统与时尚的碰撞......”。

9、“.....海洋教育与国家性的特点,充分利用校内外资源,强化用教材教的理念,学校大胆整合教材,将海洋教育与国家地方学校课程整合,创造性地开好了课程。年我校首批被命名为青岛市海洋教育实验学校青岛市帆船运动俱乐部学校青岛市师资培训,通过观看专家指导视频,专家辅导讲座,就课程的指导思想基本理念课程目标学习内容及特点实施建议课程评价等方面进行了详细的解读,老师们更加明确了具体的课时目标,进步了解了教材内容,为学校蓝用校内外资源,强化用教材教的理念,学校大胆整合教材,将海洋教育与国家地方学校课程整合,创造性地开好了课程......”。