1、“.....汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究原稿。在我国,中学生学习英汉语拼音对他们语音学习中的负迁移作用。此外,养成良好的学习习惯和科学的学习方法也是英语语音学习的必要条件,应制止他们用汉语拼音和汉字为英语注音的不良学习习惯,并给予他们正确的引导。,夯实语音基础。新课标要求,学生首先要达到的语音目标就是正确读出个英文字母。而个英文字母的常规读音及常见字母组合的读音就包含了英语语音中小汉语拼音对其负迁移作用。邓育丹的英语语音学习中汉语的负迁移及其应对策略指出,汉语对英语语音的负迁移主要表现在对英语元音辅音的负迁移。齐超在英汉语音中相似音素对比分析浅谈汉语拼音对英语语音学习的迁移影响中对比分析了汉语拼音与英语音素的诸多相同之处,并提出学习者在英语学习过程中应适当地加入与母语相比较的元素,将汉英相阶段,汉语拼音对英语语音学习的负迁移作用不可避免,学生们学习需要种安全感......”。

2、“.....只要合理看待负迁移作用,用正确而科学的学习方法加上持之以恒的练习,就能克服汉语拼音对英语语音的负迁移作用,学生们学习英语语音就会更自信更积极,也会更有效,说出来的英语也就自然会越来越标准越来越地道如张允李英杰刘佳在汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究原稿扰,难以读准单词。尤其在没有系统学习音标时,学生对陌生的英语单词不易识别,往往地把些英语单词等同于汉语拼音。有的学生为了记住单词读音,就用汉字或汉语拼音为其注音,这对于些词汇短时内易于记忆,但是发音非常不准确,即使将来学了英语音标,要纠正也很难。汉语拼音对英语语音的负迁移作用难免存在,尤其是对于初学英语的学生说既枯燥也难懂,因此在他们学习英语语音时,可利用有节奏有韵律的说唱绕口令及歌曲等来帮助他们学习并记忆。例如,在学习个元音字母时进行这样的说唱学生们就能在愉快的气氛中信。只要合理看待负迁移作用......”。

3、“.....就能克服汉语拼音对英语语音的负迁移作用,学生们学习英语语音就会更自信更积极,也会更有效,说出来的英语也就自然会越来越标准越来越地道在我国,中学生学习英语语音时很容易受母语发音汉语拼音的影响,中学生英语语音学习情况常常不尽如意,他们易受汉语拼音的语音目标就是正确读出个英文字母。而个英文字母的常规读音及常见字母组合的读音就包含了英语语音中的个音素。所以在学生们没有系统学习英语音标前,就应重视英语字母的学习,为英语语音学习夯实基础。只要学生们能正确掌握这个字母及其组合的常规读音,就能正确掌握大部分英语音素的读音,从而建立起英语字母与语音之间的关系,培养学生的来学了英语音标,要纠正也很难。汉语拼音对英语语音的负迁移作用难免存在,尤其是对于初学英语的学生,这种负迁移作用更为明显。本文将总结分析当前中学生英语语音学习的现状及问题,提出些减小汉语拼音对中学生英语语音学习负迁移的建议......”。

4、“.....尤其是低年级学生,首先应让学生知道英语是门与中文完全不样的语言,帮助他们建语拼读能力。当学生听到或见到陌生的英语单词时,他们首先联想到的就不会是汉语拼音,从而减小了汉语拼音的负迁移作用。当学生词汇积累到定量后,再系统学习英语音标,通过适当对比汉语拼音及英语语音的差异,让学生们体会两种语音的特点,从而进步巩固英语音素的发音,以减小汉语拼音的负迁移作用。,趣味学习语音。单纯的语音知识对中学生分不清部分元音的长短音。英语中部分元音有长短音之分,而汉语拼音韵母中没有这种区分,有些学生就容易分不清英语的长短音,例如把发成把读成等或是出现长音读得不够长短音读得不够短等现象。英语辅音音素与汉语拼音声母混读。汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究原稿。在我国,中学生学习英很相似,然而汉语中的复韵母发音口形无明显变化,英语的双元音是由第个音向第个音滑动,滑动过程中没有任何停顿......”。

5、“.....学生们在英语双元音的发音时,若忽视了这些不同之处,就容易把这几个音当作汉语拼音中的韵母来发音,而这样发出来的英语语音显然是不到位不饱满的。汉语拼音对英语语音学习的不够长短音读得不够短等现象。英语辅音音素与汉语拼音声母混读。如英语中的,发成汉语拼音的英语中和与汉语拼音混读英语和与汉语拼音混读英语和与汉语拼音混读和与汉语拼音混读。部分英语双元音与汉语拼音复韵母混读。部分学生容易将英语双元音按汉语拼音中的来发音。同样易发生的还有发成汉语习,对英语语音的感知能力和学习兴趣都得到提升。再通过做各种游戏,让学生们模仿英语动画片中的人物对话,或是举行英语演讲比赛讲故事比赛等贴近学生生活的活动,为学生们尽可能多地创造良好的纯英语环境,让学生们在生活中快乐学英语乐意说英语,既避免了形式单调枯燥乏味的机械式模仿跟读,还能避免汉语对他们的干扰。结语在英语学习的起语拼读能力......”。

6、“.....他们首先联想到的就不会是汉语拼音,从而减小了汉语拼音的负迁移作用。当学生词汇积累到定量后,再系统学习英语音标,通过适当对比汉语拼音及英语语音的差异,让学生们体会两种语音的特点,从而进步巩固英语音素的发音,以减小汉语拼音的负迁移作用。,趣味学习语音。单纯的语音知识对中学生扰,难以读准单词。尤其在没有系统学习音标时,学生对陌生的英语单词不易识别,往往地把些英语单词等同于汉语拼音。有的学生为了记住单词读音,就用汉字或汉语拼音为其注音,这对于些词汇短时内易于记忆,但是发音非常不准确,即使将来学了英语音标,要纠正也很难。汉语拼音对英语语音的负迁移作用难免存在,尤其是对于初学英语的学生对话,或是举行英语演讲比赛讲故事比赛等贴近学生生活的活动,为学生们尽可能多地创造良好的纯英语环境,让学生们在生活中快乐学英语乐意说英语,既避免了形式单调枯燥乏味的机械式模仿跟读......”。

7、“.....结语在英语学习的起始阶段,汉语拼音对英语语音学习的负迁移作用不可避免,学生们学习需要种安全感,在学习中找到乐趣与汉语拼音对英语语音学习的负迁移探究原稿迁移探究原稿。如英语中的,发成汉语拼音的英语中和与汉语拼音混读英语和与汉语拼音混读英语和与汉语拼音混读和与汉语拼音混读。部分英语双元音与汉语拼音复韵母混读。部分学生容易将英语双元音按汉语拼音中的来发音。同样易发生的还有发成汉语拼音中的,易发成,易发成扰,难以读准单词。尤其在没有系统学习音标时,学生对陌生的英语单词不易识别,往往地把些英语单词等同于汉语拼音。有的学生为了记住单词读音,就用汉字或汉语拼音为其注音,这对于些词汇短时内易于记忆,但是发音非常不准确,即使将来学了英语音标,要纠正也很难。汉语拼音对英语语音的负迁移作用难免存在,尤其是对于初学英语的学生往往会受到汉语拼音的影响,分辨不清长音和短音,读英语时常把长元音读得不够长......”。

8、“.....或是与汉语拼音中相似的韵母混读。此外,英语单元音中和∧这两个单元音在汉语拼音中找不到近似的音,学生们就会凭自己的感觉,随便套用汉语拼音韵母中的音,造成发音。英语双元音音素中的发音口型分别与汉语拼音中的复韵拼音的负迁移作用。当学生词汇积累到定量后,再系统学习英语音标,通过适当对比汉语拼音及英语语音的差异,让学生们体会两种语音的特点,从而进步巩固英语音素的发音,以减小汉语拼音的负迁移作用。,趣味学习语音。单纯的语音知识对中学生来说既枯燥也难懂,因此在他们学习英语语音时,可利用有节奏有韵律的说唱绕口令及歌曲等来帮助他们学音中的,易发成,易发成等。汉语拼音对中学生英语语音的负迁移作用,可以把音素分为元音和辅音两类。元音和辅音,在英汉两种语言中都有元音和辅音。英语的单元音中,有长元音和短元音之分,而汉语拼音中的单韵母却并没有这样的区分......”。

9、“.....初学英语的学生,在练习英语长短元音语拼读能力。当学生听到或见到陌生的英语单词时,他们首先联想到的就不会是汉语拼音,从而减小了汉语拼音的负迁移作用。当学生词汇积累到定量后,再系统学习英语音标,通过适当对比汉语拼音及英语语音的差异,让学生们体会两种语音的特点,从而进步巩固英语音素的发音,以减小汉语拼音的负迁移作用。,趣味学习语音。单纯的语音知识对中学生这种负迁移作用更为明显。本文将总结分析当前中学生英语语音学习的现状及问题,提出些减小汉语拼音对中学生英语语音学习负迁移的建议。分不清部分元音的长短音。英语中部分元音有长短音之分,而汉语拼音韵母中没有这种区分,有些学生就容易分不清英语的长短音,例如把发成把读成等或是出现长音读信。只要合理看待负迁移作用,用正确而科学的学习方法加上持之以恒的练习,就能克服汉语拼音对英语语音的负迁移作用,学生们学习英语语音就会更自信更积极,也会更有效......”。