1、“.....领导者要给予爱护鼓励和支持,并创造条件使其得以实现。正确调节教师的需要学校管理者在恰当满足教师合理需要的同时,还应做好教师需要的调节工作,以保证教师积极性的正止违纪行为的产生和重现。在体育教学中,惩罚的方式有两种是挫折型,即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利是否定型,即当众批评教训,课后留下来,罚做俯卧撑跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为而不是人,般情况下不搞集体惩罚。和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性,者是统的,有着密切的联系。纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的开展,是鼓励学生积极配生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速做出反应并及时处理。般来讲,如果个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默皱眉等方法处理。如果个学生的违纪行为已明显干扰了整个教学过程,教师必须立即处理......”。

2、“.....总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。奖励与惩罚是维持纪律进行课堂管环境。首先,要建立良好的人际关系,使人与人之间感情融洽,人们心情舒畅,相互发生积极的影响。其次,学校领导要主动与教师交往,做教师的知心朋友同时也让教师了解领导的内心世界,彼此沟通理解成为知音。再次,学校领导应给予教师充分的信任,不要事必躬亲,重要的是给学校的教师创造个和谐宽松的环境。这样来,学校中的教师就可以怀着种快乐的心情为学校工作,从上而下的成员都做到自己管好自己,实现浅谈学校中的教师人本管理原稿让教师参与学校管理和学校重大问题的决策,重视并采纳其合理的建议,以满足他们自尊的需要,从而激发他们的自信心和责任感,发挥更大的积极性。学校领导者对合理又可以满足的需要,应尽力予以满足,以调动他们的积极性对合理的暂时不能满足的需要,方面要对教师讲清楚......”。

3、“.....另方面要积极创造条件,使这些需要能逐步得到满足。激发教师产生高层次的精神需要人的高层次的精神需要是人们改造世界或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中,惩罚的方式有两种是挫折型,即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利是否定型,即当众批评教训,课后留下来,罚做俯卧撑跑步等。在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为而不是人,般情况下不搞集体惩罚。和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性,者是统的,有着密切的联系。纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的开展,是鼓励学生积十分妥善地解决教师的物质需要和个人生活需要的问题,以调动教师的积极性。如果个人的基本物质需要尚未得到满足,而味强调精神作用,置物质需要而不顾,那是不能调动其积极性的。要在满足教师定的物质需要的基础上,注重精神需要的满足,如提供丰富的图书资料,提供学习和进修的机会......”。

4、“.....提供相应的条件,以满足其创造成就的需要尽可能多地当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速做出反应并及时处理。般来讲,如果个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默皱眉等方法处理。如果个学生的违纪行为已明显干扰了整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示暗示制止甚至惩罚的方法。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。奖励与惩罚是维持纪律进行课通过认识人的需要去实现对人的管理,通过促进人的需要的满足去实现对人的管理,通过唤起和促进人的需要的生成去实现更为积极主动的管理。在学校管理中,最重要的管理理念就是以人为本。在学校管理的所有要素中,教师管理是第要素,因此,学校管理应该教师第,在以人为本中树立以教师为本的管理思想。这是学校非理性管理中最重要也是最基本的理念。树立教师为本的思想......”。

5、“.....奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理最有效的方法之。俗话说罚其十,不如奖其,当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是精神上的,如口头赞扬,口头表扬你终于成功了,或给个满意的赞许的目光和微笑。为了维持纪律,定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的种手段。惩罚的目的是为了制止因此,学校管理者应该教育引导和激发教师去追求更高层次的精神需要。这就要求学校管理者从政策上心理上因势利导,教育引导教师的需要由低层升华到高层次,不能只停留在满足人的物质需要上。同时,对教师中已产生形成的高成就的精神需要,领导者要给予爱护鼓励和支持,并创造条件使其得以实现。正确调节教师的需要学校管理者在恰当满足教师合理需要的同时,还应做好教师需要的调节工作,以保证教师积极性的正极性的......”。

6、“.....注重精神需要的满足,如提供丰富的图书资料,提供学习和进修的机会,以满足业务提高的需要积极支持教师在本专业的范围内开展研究工作,提供相应的条件,以满足其创造成就的需要尽可能多地让教师参与学校管理和学校重大问题的决策,重视并采纳其合理的建议,以满足他们自尊的需要,从而激发他们的自信心和责任感,发挥更大的积极性。学校领导者对合理又可以满育课就会收到较好的效果。怎样才能建立起和谐的气氛呢我觉得要创造个良好的课堂气氛,还必须有和谐的师生关系。教育心理学的研究表明体育教师在教学组织过程中的细节眼神表情甚至句话都可以影响和谐的气氛。为了建立和谐的课堂氛围,体育教师要不断提高自己在业务思想方面的素养水平,热爱本职工作,情绪饱满地投入到教学工作中,关心爱护学生,与学生建立融洽的师生关系,妥善处理违纪行为和进行课堂管理配合教师参与体育学习活动,是阻止和处理违纪行为的手段与行为......”。

7、“.....而和谐融洽的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以,要上好堂体育课,教师就要努力创造和谐融洽的气氛,让学生愿学乐学,在心情愉悦中上好每堂体育课。参考文献关于构建和谐校园的思考教育与职业,年,第期。关于和谐体育课的构建体育师友,年,第期在学校管理中,学校领导要努力营造个尊重人的管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理最有效的方法之。俗话说罚其十,不如奖其,当学生的积极性行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是精神上的,如口头赞扬,口头表扬你终于成功了,或给个满意的赞许的目光和微笑。为了维持纪律,定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的种手段。惩罚的目的是为了制止让教师参与学校管理和学校重大问题的决策,重视并采纳其合理的建议,以满足他们自尊的需要,从而激发他们的自信心和责任感......”。

8、“.....学校领导者对合理又可以满足的需要,应尽力予以满足,以调动他们的积极性对合理的暂时不能满足的需要,方面要对教师讲清楚,取得教师的谅解,另方面要积极创造条件,使这些需要能逐步得到满足。激发教师产生高层次的精神需要人的高层次的精神需要是人们改造世界予爱护鼓励和支持,并创造条件使其得以实现。正确调节教师的需要学校管理者在恰当满足教师合理需要的同时,还应做好教师需要的调节工作,以保证教师积极性的正确方向和持久性。要正确调节教师的需要,必须处理好以下个关系正确处理物质需要与精神需要的关系正确处理个人需要与集体需要的关系正确处理教师的特殊需要与般需要的关系正确处理低层次需要和高层次需要的关系。合理满足教师的需要学校领导者浅谈学校中的教师人本管理原稿的需要,应尽力予以满足,以调动他们的积极性对合理的暂时不能满足的需要,方面要对教师讲清楚,取得教师的谅解,另方面要积极创造条件......”。

9、“.....激发教师产生高层次的精神需要人的高层次的精神需要是人们改造世界强大的推动力量,也是能动地调节个人物质需要的控制力量。有的教师即使在物质生活上有定的困难,也不会动摇自己的信念和事业心,相反会表现出高昂的士气乐观的情绪必胜的信让教师参与学校管理和学校重大问题的决策,重视并采纳其合理的建议,以满足他们自尊的需要,从而激发他们的自信心和责任感,发挥更大的积极性。学校领导者对合理又可以满足的需要,应尽力予以满足,以调动他们的积极性对合理的暂时不能满足的需要,方面要对教师讲清楚,取得教师的谅解,另方面要积极创造条件,使这些需要能逐步得到满足。激发教师产生高层次的精神需要人的高层次的精神需要是人们改造世界米,学生仅跑了米以上的几种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行学习也不干扰体育教学的行为消极行为即直接干扰体育教学的行为。浅谈学校中的教师人本管理原稿......”。