为铺垫。又如讲授树立正确的消费观时,可组织学生讨论现实生活中卡奴炫富女购买奢侈品等现象,并结合自己的消费实际谈谈怎样才能够树立正确的消费观。通过学生们之间的讨论和师生之间的泛的运用。但是的使用会让这个辅助工具夺去教师的主导地位,以辅代主,使课堂缺少师生互动,多媒体作为辅助工具喧宾夺主。也存在些教师多媒体制作水平较低,难以充分发挥多媒体优势的问题。因此,要加强教师对新的教学方法和教学技术的运用水平地提高。我们在制作课件时,应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动,我们应多为学生创造思考的空间。这活的主题之中,构建学科知识与生活现象理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。新课标中强调课程要回归学生的生活世界,引导学生关注生活,从生活经验出发,探讨生活现象背后的些道理,提高认识能力,并能学以致用。教育史上很多著名的教育家都曾经提出过教学生活化的主张,例如,杜威提出教育即生活,强调教育就是生活的过程陶行知从中国实际出发,提出了生活即教育,学校即社会,教学做合的生活题新的教学技术,如分层教学多媒体教学小组教学等,在高中政治教学中得到了很好的应用。特别是多媒体教学,有着很广泛的运用。但是的使用会让这个辅助工具夺去教师的主导地位,以辅代主,使课堂缺少师生互动,多媒体作为辅助工具喧宾夺主。也存在些教师多媒体制作水平较低,难以充分发挥多媒体优势的问题。因此,要加强教师对新的教学方法和教学技术的运用水平地提高。我们在制作课件时,应充探讨高中政治课生活化教学策略及应注意的问题原稿。因此,选择内容时要注重时效性相关性真实性针对性。时效性选择时事热点问题作为教学内容,以培养高中生的公民责任感,如上述我们的民族精神。相关性要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容,以增强教学的亲和力和说服力。真实性只有真实的事例,学生才会相信,才能帮助学生树立正确的价值观。针对性针对学生思想中的矛盾和问题,帮助学生解决思想上的困惑。结束语高中政治生活化选择时事热点问题作为教学内容,以培养高中生的公民责任感,如上述我们的民族精神。相关性要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容,以增强教学的亲和力和说服力。真实性只有真实的事例,学生才会相信,才能帮助学生树立正确的价值观。针对性针对学生思想中的矛盾和问题,帮助学生解决思想上的困惑。结束语高中政治生活化教学,是符合政治教学特点和发展趋势的有效教学方式,对于提本知识,期望学生能了解与存款有关的些实际问题。但大多数高中生与储蓄没有接触或接触过少。在这种情况下,学生对于存款本金利息率存款期限等问题就难以理解。老师要善于立足于学生们的日常生活,在选择教学内容时,教师要防止仅从自己的主观愿望出发选择教学内容,因为老师的生活经验不等于学生的生活经验。学校和教师要根据高中政治课的特点和高中生的心理规律,选择契合学生已有生活经验的教学内高中政治课生活化教学顺利开展的前提。多年来我国基础教育重视对学生学科知识的教育,而不注重开展社会实践,为学生提供接触社会的机会,导致学生的生活经验贫乏。正是因为高中生生活经验不足,使得教师在选取生活化教学素材时变得左右为难,不知道什么样的生活现象是学生所熟悉,所了解的。如学习储蓄存款知识,教材通过介绍储蓄存款的基本知识,期望学生能了解与存款有关的些实际问题。但大多数高深入。不少教师在对学生进行评价时,往往把学生分为两大类好学生和差生,非此即彼,缺少针对学生特点和实际情况的恰当评价。所谓好学生就是学习分数高的学生,差生就是分数低的学生。这显然与生活化教学的理念背道而驰。这种片面的评价方式不公平又不科学,阻碍了学生的身心发展,无法起到教学评价的激励作用。要解决高中政治生活化教学存在的问题,提高其水平,合理的评价是必不可少的。生活化教学中生与储蓄没有接触或接触过少。在这种情况下,学生对于存款本金利息率存款期限等问题就难以理解。老师要善于立足于学生们的日常生活,在选择教学内容时,教师要防止仅从自己的主观愿望出发选择教学内容,因为老师的生活经验不等于学生的生活经验。学校和教师要根据高中政治课的特点和高中生的心理规律,选择契合学生已有生活经验的教学内容。因此,选择内容时要注重时效性相关性真实性针对性。时效如在讲授文化生活中的我们的民族精神时,可以结合纪念辛亥革命百周年这热点问题,引导学生感受革命志士的爱国精神,强调这种精神正是民族精神的体现。通过社会热点问题激发学生的兴趣,为民族精神基本内涵的讨论作为铺垫。又如讲授树立正确的消费观时,可组织学生讨论现实生活中卡奴炫富女购买奢侈品等现象,并结合自己的消费实际谈谈怎样才能够树立正确的消费观。通过学生们之间的讨论和师生之间的主和谐的学习氛围中,学生们的情绪比较容易受到感染和熏陶,很容易激发学生们的学习积极性。他们的思维比较活跃,思想也比较开阔,比较容易获得创造性的学习效果。从而可以鼓励学生们进行自主的学习和探究,顺利的保证课堂目标的完成。探讨高中政治课生活化教学策略及应注意的问题原稿。政治生活化教学有利于形成有效的政治教学新思路。运用生活化教学策略组织教学,有利于真正转变教师的角色,应注意的问题原稿。如在讲授文化生活中的我们的民族精神时,可以结合纪念辛亥革命百周年这热点问题,引导学生感受革命志士的爱国精神,强调这种精神正是民族精神的体现。通过社会热点问题激发学生的兴趣,为民族精神基本内涵的讨论作为铺垫。又如讲授树立正确的消费观时,可组织学生讨论现实生活中卡奴炫富女购买奢侈品等现象,并结合自己的消费实际谈谈怎样才能够树立正确的消费观。通过学生们政治教学的有效性和实现学生全面素质的提高,具有重要的意义。从课堂氛围师生关系教学设计教学内容和教学手段等方面提高政治教学生活化水平,对于实现政治教学的发展,具有重要的意义。参考文献牛娜构建生活化思想政治课堂的具体途径中国校外教育理论,。徐慧珍关于高中思想政治生活化课堂教学的思考教师,。探讨高中政治课生活化教学策略及应注意的问题原稿。当前高中政治生活化教学中应注意的中生与储蓄没有接触或接触过少。在这种情况下,学生对于存款本金利息率存款期限等问题就难以理解。老师要善于立足于学生们的日常生活,在选择教学内容时,教师要防止仅从自己的主观愿望出发选择教学内容,因为老师的生活经验不等于学生的生活经验。学校和教师要根据高中政治课的特点和高中生的心理规律,选择契合学生已有生活经验的教学内容。因此,选择内容时要注重时效性相关性真实性针对性。时效。因此,选择内容时要注重时效性相关性真实性针对性。时效性选择时事热点问题作为教学内容,以培养高中生的公民责任感,如上述我们的民族精神。相关性要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容,以增强教学的亲和力和说服力。真实性只有真实的事例,学生才会相信,才能帮助学生树立正确的价值观。针对性针对学生思想中的矛盾和问题,帮助学生解决思想上的困惑。结束语高中政治生活化价标准。力不够学生主动参与教学活动,积极配合教师的教学是高中政治课生活化教学顺利开展的前提。多年来我国基础教育重视对学生学科知识的教育,而不注重开展社会实践,为学生提供接触社会的机会,导致学生的生活经验贫乏。正是因为高中生生活经验不足,使得教师在选取生活化教学素材时变得左右为难,不知道什么样的生活现象是学生所熟悉,所了解的。如学习储蓄存款知识,教材通过介绍储蓄存款的基探讨高中政治课生活化教学策略及应注意的问题原稿加注重学生自主合作探究的学习,改变自己的教学行为,从而促进教师的专业成长。新课改下高中政治生活化教学策略兴趣是学生学习的最好老师和最佳动力,浓厚的学习兴趣会有效的激发学生们学习的动机,有效的促使学生们投入到政治学习中。而成功的新课导入,就会像磁石样紧紧的抓住学生们的学习兴趣,从而为课堂教学的进行打下了良好的基础。生活化的课堂导入,可以不断激发学生们的学习兴趣和学习积极。因此,选择内容时要注重时效性相关性真实性针对性。时效性选择时事热点问题作为教学内容,以培养高中生的公民责任感,如上述我们的民族精神。相关性要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容,以增强教学的亲和力和说服力。真实性只有真实的事例,学生才会相信,才能帮助学生树立正确的价值观。针对性针对学生思想中的矛盾和问题,帮助学生解决思想上的困惑。结束语高中政治生活化动机,有效的促使学生们投入到政治学习中。而成功的新课导入,就会像磁石样紧紧的抓住学生们的学习兴趣,从而为课堂教学的进行打下了良好的基础。生活化的课堂导入,可以不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性。如讲解到依法维护劳动者权益时,可让学生扮演老板和员工。假设当员工自身利益受到侵害时,结合本课所学,演示员工应该如何使用法律武器保护自身合法权益。,不断拓宽学生的思维在比较轻松到限制,学生和老师没法摆脱考试成绩的限制,生活化教学难以深入。不少教师在对学生进行评价时,往往把学生分为两大类好学生和差生,非此即彼,缺少针对学生特点和实际情况的恰当评价。所谓好学生就是学习分数高的学生,差生就是分数低的学生。这显然与生活化教学的理念背道而驰。这种片面的评价方式不公平又不科学,阻碍了学生的身心发展,无法起到教学评价的激励作用。要解决高中政治生活化教学存之间的讨论和师生之间的交流,帮助学生认清以前在消费观上的误区,使学生明白什么是科学的消费观。政治生活化教学有利于形成有效的政治教学新思路。运用生活化教学策略组织教学,有利于真正转变教师的角色,更加注重学生自主合作探究的学习,改变自己的教学行为,从而促进教师的专业成长。新课改下高中政治生活化教学策略兴趣是学生学习的最好老师和最佳动力,浓厚的学习兴趣会