1、“.....通常会令人感到倍受威胁,因此,为了维护自己的立场就有可能会对方发生冲突。般来说,这种类型的冲突是最难解决的。文献认为学生间产生冲突的首要原因主要是道德护和谐的师生关系所必需的。结论有效解决学生的冲突,对于建立和谐的班级文化,促进学生将主要精力投入到学习中来,建立良好的师生关系,营造优良的集体荣誉感等等,都有着至关重要的作用。为了有效地化解冲突,我们要认清冲突发生发展的过程,弄清冲突产生的原因,然后有的放矢地采取合适的方法来解决学生间的冲突。解决冲突固然有很多方法,其实不会有任何定式,但基本原则和规律还是值得探讨和掌握的。教改变的历程。文献对于冲突的定义叫中性,甚至有些正面意义,他认为冲突往往被视为种人际互动,是指两个含以上相关联的主体,因其互动行为所导致不和谐的状态,也就是冲突的双方在互动的过程中发现彼此不兼容的部份,逐渐形成对峙的情境。认同冲突是种互动的历程......”。

2、“.....学生间冲突的原因分析及应对策略研究原稿当发现问题是些生活中的枝微末节,则可采师培训,年,期。宋玉红刘志国学生矛盾冲突的形成原因及应对策略科技信息,年,期。吴玉琴让学生冲突成为学生成长的动力试析学生冲突的积极效应广西大学学报哲学社会科学版,年,期。学生间冲突的原因分析及应对策略研究原稿,这种类型的冲突是最难解决的。文献认为学生间产生冲突的首要原因主要是道德品质不良,其次是心理素质不高,第是法律意识不强。根据笔者在德育处工作的实践和客观分析学生间冲突的原因,笔者认为学生间冲突原因可分成大因素。在资源有限的环境中,各种需求无法完全获得满足的状态下,就容易产生冲突。也就是说学生正常需要的有形资源例如图书室座位球场以及无形的资源例如友谊班级领导地位等都是有限的,在主要精力投入到学习中来,建立良好的师生关系,营造优良的集体荣誉感等等,都有着至关重要的作用......”。

3、“.....我们要认清冲突发生发展的过程,弄清冲突产生的原因,然后有的放矢地采取合适的方法来解决学生间的冲突。解决冲突固然有很多方法,其实不会有任何定式,但基本原则和规律还是值得探讨和掌握的。教师要在日常教学中让学生建立对自己的信任和依赖感,让学生感觉你是公平公正地处理各种问题冲突的产生,不仅有可能影响到学生的学业,更严重的会影响到学生的身心发展每个人都有许多的需求,如权力需求亲和需求自尊需求和成就需求等。个人在寻求这些需求满足的过程中,若是受到他人的阻挠或是对他人造成干扰,双方就会发生冲突。这类冲突的导因有时候是隐忍不明不易区别的当个人所坚持的价值观受到挑战时,通常会令人感到倍受威胁,因此,为了维护自己的立场就有可能会对方发生冲突。般来说校生活中随时会发生的事情。因为学生间的冲突,给教学和学生管理带来系列问题......”。

4、“.....这些冲突的产生,不仅有可能影响到学生的学业,更严重的会影响到学生的身心发展当发现问题是些生活中的枝微末节,则可采取视而不见的处理态度,真正的小事化了,忽视此冲突或回避冲突情境幽默感是生活逐渐转移到学校生活,因家庭中并没有那么多与同龄人互动的机会,所以在入学后同龄人的人际关系极速扩大,在这样的转变下,学生之间的人际互动社交技巧不足就容易引发误解与纷争,尤其是如今独生子女学生更是如此。学生间冲突的原因分析及应对策略研究原稿。摘要学生中发生冲突是常常要面对的事情,合适地化解这些冲突,对建立和谐的同学关系健全学生的品格促进学生将主要精力用于学业上以及建立稳定种情绪转化的润滑剂,教师在面对冲突时,可以采取较为轻松的态度,除了可以消除冲突时紧张的气氛让学生的压力减低外,还可以让学生淡然地看待眼前的冲突。解决冲突的途径还有很多,包括与家长建立共识,借助政府或社区的力量等等。但无论如何......”。

5、“.....也是在学生中继续保持声望和维护和谐的师生关系所必需的。结论有效解决学生的冲突,对于建立和谐的班级文化,促进学生将。每个人都有许多的需求,如权力需求亲和需求自尊需求和成就需求等。个人在寻求这些需求满足的过程中,若是受到他人的阻挠或是对他人造成干扰,双方就会发生冲突。这类冲突的导因有时候是隐忍不明不易区别的当个人所坚持的价值观受到挑战时,通常会令人感到倍受威胁,因此,为了维护自己的立场就有可能会对方发生冲突。般来说,这种类型的冲突是最难解决的。文献认为学生间产生冲突的首要原因主要是道德原因分析及应对策略研究原稿。冲突过后,必定会有所结束。若是冲突的解决双方都可接受,对于彼此日后的相处会是种正面的帮助若反之,可能会让对方残存着不愉快的感受,当下次相似的情景出现时,很可能会成为再次引发彼此冲突的契机,而成为之后的导火线。当然,实践证明,学生间的冲突历程可以是直线性的......”。

6、“.....再也不会发生新的冲突但多数学生间的冲突是循环式的,次冲突的解决,可能仅仅方残存着不愉快的感受,当下次相似的情景出现时,很可能会成为再次引发彼此冲突的契机,而成为之后的导火线。当然,实践证明,学生间的冲突历程可以是直线性的,有开始有结束,再也不会发生新的冲突但多数学生间的冲突是循环式的,次冲突的解决,可能仅仅是由冲动到缓和由外显到内隐。如果教师没有从根本上找到原因解决问题,任何点新的诱发因素将会激发新的甚至更激烈的冲突。引发学生间冲突的原因认真分,所有学生都是你心目中的好学生教师要善于控制自己的情绪,循循善诱,温暖如亲人教师要保持与社会的密切联络,获得家长和社会的理解支持。参考文献高业艳学生日常冲突性话语结束方式分析知识经济,年,期。苏科研教师化解学生冲突的艺术以两次小学课堂中的学生争执为例中小学教种情绪转化的润滑剂,教师在面对冲突时,可以采取较为轻松的态度......”。

7、“.....还可以让学生淡然地看待眼前的冲突。解决冲突的途径还有很多,包括与家长建立共识,借助政府或社区的力量等等。但无论如何,教师依靠自己的能力来解决冲突应该是首选,也是在学生中继续保持声望和维护和谐的师生关系所必需的。结论有效解决学生的冲突,对于建立和谐的班级文化,促进学生将,这种类型的冲突是最难解决的。文献认为学生间产生冲突的首要原因主要是道德品质不良,其次是心理素质不高,第是法律意识不强。根据笔者在德育处工作的实践和客观分析学生间冲突的原因,笔者认为学生间冲突原因可分成大因素。在资源有限的环境中,各种需求无法完全获得满足的状态下,就容易产生冲突。也就是说学生正常需要的有形资源例如图书室座位球场以及无形的资源例如友谊班级领导地位等都是有限的,在因是资源缺乏学生人际交往技巧的不足学生价值观的差异和学习竞争压力......”。

8、“.....因为学生间的冲突,给教学和学生管理带来系列问题,例如造成班级气氛不佳学生学习态度不专心学生关系紧张人际关系互动困难团体活动成效不彰等。这些学生间冲突的原因分析及应对策略研究原稿是由冲动到缓和由外显到内隐。如果教师没有从根本上找到原因解决问题,任何点新的诱发因素将会激发新的甚至更激烈的冲突。引发学生间冲突的原因认真分析产生冲突的原因是解决冲突的切入点。根据文献的研究,学生们的冲突大致原因是。当两个学生同时希望获得项有限的资源时,彼此间就容易发生冲突。例如,学生们争夺教具,学生争相想引起老师的注意,或为了争取位同学的友谊等,通常这类冲突是较容易解决,这种类型的冲突是最难解决的。文献认为学生间产生冲突的首要原因主要是道德品质不良,其次是心理素质不高,第是法律意识不强......”。

9、“.....笔者认为学生间冲突原因可分成大因素。在资源有限的环境中,各种需求无法完全获得满足的状态下,就容易产生冲突。也就是说学生正常需要的有形资源例如图书室座位球场以及无形的资源例如友谊班级领导地位等都是有限的,在。许多拖延时间太久的争端,无法说服双方,那就可以摆到桌面上,让集体来决定,协商致更好,不能协商致的就以无记名投票表决方式来解决。多数人的意见,就是解决冲突的很好决定此种方法最为广泛使用,经由大家都退让步的妥协的过程,冲突者都有种程度的收获。妥协的好处在于,因为参与者都看到了对方做了种程度的让步,其激励着参与者解决冲突。学生间冲突的知识经济,年,期。苏科研教师化解学生冲突的艺术以两次小学课堂中的学生争执为例中小学教师培训,年,期。宋玉红刘志国学生矛盾冲突的形成原因及应对策略科技信息,年,期......”。