我的礼物层层地打开,展示给小朋友看。钰钰套中套的办法很受小朋友的欢迎,小朋友们看了以后,有的孩子负责开盒盖,有的负责找大小不同的盒子,有的在装,小朋友们看了以后,有的孩子负责开盒盖,有的负责找大小不同的盒子,有的在装盒子,最后在我的指引下,把所有的礼物都整齐地叠放在了区角的柜子里了,看他们大家起动手把区角整理好了,还省出了不少空间。通过我们的努力,活动区域模样大变。只有与客观事物真实地接触,才能真正的接触知识。在自主活动中,孩子们往往会产生很多让我们意想不到的游戏活动,不得不种瓶子创造表现自己的意愿和情感。区域活动与主题活动的整合,是个不断创新的过程,相信通过我们不断的努力探索,这种活动形式定会更加完善。参考文献皮连声教育心理学上海教育出版社。邱学华幼儿尝试教育活动设计教育科学出版社。教育部基础教育司幼儿园教育指导要试行北京师范大学出版社。秦元东幼儿园科学教育中集体活动和区域活动关系研究幼儿教育教育科学版。汪兴趣点,进行合理引导发现和保护,以便更好地开展好主题活动。如孩子们在讨论材料不同时,我就组织孩子们开展了活动找家找不同在我看到孩子们制作的碰铃沙锤时,我就和孩子们起开展了场别开声面的演奏会当孩子们要求要开展场运动会时,我就组织孩子们开展了活动奥运小健将,派生出了跨栏投手榴弹打保龄球踢足球跳跳跳等游戏在讨论瓶子的用处时,我们就开展了活动浅谈区域活动与主题活动的整合原稿,我没有去制止,而是任由他们挑选自己喜欢的瓶子去做游戏。在我们看来这些不起眼的废旧材料到了孩子们手里立刻变成了宝贝。这边晗晗和昕昕在利用易拉罐排高楼那边柯言在带领两个小朋友摆了排排太子奶瓶跨栏还高呼向刘翔叔叔学习,还有孩子找来段绳子绑在个矿泉水瓶上,玩起了跳跳瓶的游戏睁睁把塑料瓶和金属瓶放在水里玩起了浮小船的游戏孩子们的活动积极性空前高活动,能尝试用各种瓶子创造表现自己的意愿和情感。区域活动与主题活动的整合,是个不断创新的过程,相信通过我们不断的努力探索,这种活动形式定会更加完善。抓住教育契机,在区域活动中及时捕捉幼儿的兴趣点,以促进主题活动更好的开展区域活动是最为幼儿所喜欢和接受的种活动,它在本质上讲是幼儿的种自主游戏。在区域活动中,幼儿可以根据自己的兴趣爱好进行尽情地,这是送给你的礼物。是吗你送给我的是什么礼物呀我赶紧接过盒子,惊喜看着不善言谈的她。这是套中套,是送给你的。钰钰很神气地说。在开展主题活动来来来,起玩物多玩时,我组织孩子们和家长带来了大量各种各样不同材料的瓶子投放在活动区。当孩子们看到这些东西的时候,写在脸上的不止惊讶兴奋,更有好奇和动手探索的欲望,他们的欢呼声不绝于耳。看到孩子们轰而编幼儿园游戏课程模式中国妇女出版社。浅谈区域活动与主题活动的整合原稿。如孩子们在讨论材料不同时,我就组织孩子们开展了活动找家找不同在我看到孩子们制作的碰铃沙锤时,我就和孩子们起开展了场别开声面的演奏会当孩子们要求要开展场运动会时,我就组织孩子们开展了活动奥运小健将,派生出了跨栏投手榴弹打保龄球踢足球跳跳跳等游戏在讨论瓶子的用处时,爱和支持的良好环境,当钰钰完成了自己的作品后,心里非常希望得到他人的肯定,当她发现我在注视她的时候,钰钰就非常主动地与我交往,把自己的作品当作礼物来送给我。与我分享她的成功,钰钰能把自己的作品当作件礼物来送给我,我们之间温馨的对话亲密的动作,都证明了我们师生之间有了个积极的情感氛围,我的态度使钰钰得到了被支持感。当她看到我接受了她送的礼物后我们就开展了活动有用的瓶子,并派生出了瓶子的用处大木偶操环保小卫士安全教育记心间等系列教育活动。为了让思路更清晰,我把这些活动归纳到个系统的主题网络图中如图,并分步开展活动,收到了很好的教育效果,孩子在各方面都得到了较大的发展。通过主题活动的开展,孩子们对瓶子有了全面的认识,在初步了解了瓶子的外形种类特征的基础上,能喜欢参加有关瓶子的各种探是嘛,那我看看,我蹲下来把盒子层层的打开了,当我打开最后层的时候,钰钰笑眯眯地指着最小的两个盒子说这些就是送给你的小娃娃。真的吗谢谢你,钰钰,我喜欢你送的套中套。我们两个抱在起开心地笑了。我把钰钰送我的礼物层层地打开,展示给小朋友看。钰钰套中套的办法很受小朋友的欢迎,小朋友们看了以后,有的孩子负责开盒盖,有的负责找大小不同的盒子,有的在装好的师生同伴关系,让幼儿在集体活动中感到温暖,心情愉快,形成安全感信赖感。在任何活动中我都努力地做到和幼儿之间进行平等的交往。在孩子们开动脑筋为收拾家园忙得不亦乐乎时,钰钰小朋友还没有动手,她打量着这些盒子,只见她不断地打开盒子盖,往里面放小的盒子,她又拿来个小盒子要放进盒子里,可是这次的盒子有点大放不进去,她看看其他的盒子换了个更小的,嘿教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏,不能头扎进个区域中间同幼儿游戏而忽视了对其他区域幼儿的指导。要留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力,针对出现的问题,选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子起探索操作发现讨论解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加于孩子,让他们被迫接受你所认为的,玩耍游戏。区域游戏是突出个别化尊重幼儿的个性差异满足幼儿个体发展的需要培养幼儿的主动探索精神发展幼儿能力的种活动形式,教师对区域游戏的指导是幼儿是否能得到较好发展的关键。因此,现在幼儿园每天都要安排幼儿进行段时间的区域活动。在区域活动中,老师要做有心人,不仅要做为名支持者合作者参与者进行适时及时地指导,更要做为名教育者细心观察,善于捕捉幼儿我们就开展了活动有用的瓶子,并派生出了瓶子的用处大木偶操环保小卫士安全教育记心间等系列教育活动。为了让思路更清晰,我把这些活动归纳到个系统的主题网络图中如图,并分步开展活动,收到了很好的教育效果,孩子在各方面都得到了较大的发展。通过主题活动的开展,孩子们对瓶子有了全面的认识,在初步了解了瓶子的外形种类特征的基础上,能喜欢参加有关瓶子的各种探,我没有去制止,而是任由他们挑选自己喜欢的瓶子去做游戏。在我们看来这些不起眼的废旧材料到了孩子们手里立刻变成了宝贝。这边晗晗和昕昕在利用易拉罐排高楼那边柯言在带领两个小朋友摆了排排太子奶瓶跨栏还高呼向刘翔叔叔学习,还有孩子找来段绳子绑在个矿泉水瓶上,玩起了跳跳瓶的游戏睁睁把塑料瓶和金属瓶放在水里玩起了浮小船的游戏孩子们的活动积极性空前高打开盒子盖,往里面放小的盒子,她又拿来个小盒子要放进盒子里,可是这次的盒子有点大放不进去,她看看其他的盒子换了个更小的,嘿嘿,这次成功地放进去了,钰钰显然很开心,使劲地擦了擦双手看了我眼,在看到我赞许的目光之后,继续在小盒子里又放进两个火柴盒大小的盒子,最后个个的把盒盖盖了起来。钰钰看到我在笑眯眯地看着她,就勇敢捧着大盒子来到我的面前说老师浅谈区域活动与主题活动的整合原稿,这次成功地放进去了,钰钰显然很开心,使劲地擦了擦双手看了我眼,在看到我赞许的目光之后,继续在小盒子里又放进两个火柴盒大小的盒子,最后个个的把盒盖盖了起来。钰钰看到我在笑眯眯地看着她,就勇敢捧着大盒子来到我的面前说老师,这是送给你的礼物。是吗你送给我的是什么礼物呀我赶紧接过盒子,惊喜看着不善言谈的她。这是套中套,是送给你的。钰钰很神气地,我没有去制止,而是任由他们挑选自己喜欢的瓶子去做游戏。在我们看来这些不起眼的废旧材料到了孩子们手里立刻变成了宝贝。这边晗晗和昕昕在利用易拉罐排高楼那边柯言在带领两个小朋友摆了排排太子奶瓶跨栏还高呼向刘翔叔叔学习,还有孩子找来段绳子绑在个矿泉水瓶上,玩起了跳跳瓶的游戏睁睁把塑料瓶和金属瓶放在水里玩起了浮小船的游戏孩子们的活动积极性空前高理的游戏形式,发挥幼儿游戏中的积极能动性。浅谈区域活动与主题活动的整合原稿。当孩子们真正进入了角色后,教师也要以游戏者的身份参与到孩子们的活动中,与孩子们无拘无束地同玩同乐。使孩子们真正体会到我是活动的主人,充分体验到区域活动的乐趣,这样才能使幼儿在区域活动中得到全面发展。在新纲要的指引下,我努力地去营造个安全愉快宽松的外部氛围,建立良极的情感氛围,我的态度使钰钰得到了被支持感。当她看到我接受了她送的礼物后还得到了我发自内心的感谢时,钰钰显得非常开心。成功的喜悦更展示了自主游戏活动为孩子们带来的快乐和享受,也是任何糖果巧克力都换不来的。当孩子们真正进入了角色后,教师也要以游戏者的身份参与到孩子们的活动中,与孩子们无拘无束地同玩同乐。使孩子们真正体会到我是活动的主人,充分体那样幼儿的积极性就会大大下降或者出现厌烦情绪。马卡连柯曾说过如果我只是教导要求限制,那我就会成为种外部力量,而不能成为种儿童的力量。我们应参与到游戏中去,机智地引导游戏的进程,协调幼儿间的关系,不抑制幼儿的独创精神。因此,指导幼儿游戏时,教师要善于与幼儿合作交往,以尊重的态度仔细观察幼儿活动的表现,鼓励启发幼儿大胆地探索与表达,形成独立自主我们就开展了活动有用的瓶子,并派生出了瓶子的用处大木偶操环保小卫士安全教育记心间等系列教育活动。为了让思路更清晰,我把这些活动归纳到个系统的主题网络图中如图,并分步开展活动,收到了很好的教育效果,孩子在各方面都得到了较大的发展。通过主题活动的开展,孩子们对瓶子有了全面的认识,在初步了解了瓶子的外形种类特征的基础上,能喜欢参加有关瓶子的各种探涨。在新纲要中指出教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。在活动中,教师是催化剂,其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展,应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣,导向新的游戏。在活动中教师的任务不光停留在材料的提供上,还要适时地给予幼儿适当的启发引导激励,让幼儿积极主动的活动,让他们有更多的机会自己去发现总结,促进幼