1、“.....将杯子倒过来,水却不会洒出来,让学生能直观感受到大气压的作用。有条件的情况下可以让学生合作进行马德堡半球实验,让学生体验到大气压究竟有多大的力量。这种教学方式能大大提高学生对物理的兴趣,并且这些实验往往需要在多人注重合作学习的形式使得学生不能认识到合作学习的作用合作学习方式有着明确的目标和分工,但在实际教学过程中不少教师只注重自己的教学任务是否完成,而忽略了小组目标的确立和任务的完成度,所以在初中物理教学课堂上可以看到很多学生各忙各的,每个人参与程度不样。合作学习方式搭建了学生平等参与学习的桥梁,但由于小组成员之间学习能力性格方面有较大差异,许多内向的学生只能做听众,没有达到锻炼的目的,也违背了合作学习的初衷。合作学习作为个系式研究起步较晚,尽管积累了些实践经验但仍然不能满足教学需求。鉴于此,本文针对初中物理教学中有效合作学习进行了研究,并结合实例阐述了具体的措施......”。

2、“.....教师在教学过程中遇到很多问题,为了有效调动学生学习的积极性,初中物理教师应用合作学习的教学方式,改变了传统的教学模式。但合作学习教学方式在应用的过程中存在许多问题,致使合作学习不能达到预期的效果,如何将合作学习应用到初中有些教师片面地认为,只有自己详解了学习内容自身的任务就已经完成,学生听不听得懂是学生自身的问题,对学生的能力持怀疑态度,这种教学观念严重阻碍了初中物理教学水平的进步。针对这个情况教师就要及时转变教学观念,教师不再充当管理者的角色,而是扮演参与者和咨询者的角色,给学生定的空间让学生自己探索解决问题的方法,让学生真正成为教学的主体,建立新型师生关系,促进学生全面发展。合作学习作为种新型的教学理念,尽管目前已经广泛应用于教学体系初中物理教学中有效合作学习刍议原稿员组织员等,消除小组内由于成绩高低而造成的差别待遇......”。

3、“.....同时培养学生的团队合作意识。合作学习的教育理念是先进的,但并非任何物理教学内容都适合合作学习的方法。对于些容易理解的内容,合作学习能让学生通过自主探讨进行掌握,学生的印象会更加深刻。对于些难度较高的学习内容,让学生合作探讨可能效率很低,学生必须要经过老师的讲解才能对所学知识有入门感知。如在进行滑动变阻器的学习时,教师可以让学生分组设计电习应用到初中物理教学中成为初中物理教师的道难题。初中物理教学中合作学习存在的问题。不少初中物理教师在应用合作学习时过于注重形式,而没有深刻理解合作学习的内涵,不能充分发挥合作学习对促进学生能力发展的重要作用。在初中物理教学课堂上经常出现教师提出个问题,学生在规定的时间内进行讨论,旦教师喊停学生就必须停止讨论的情况,教师忽略了学生是否已经讨论出结果,只注重有讨论的环节。很多学生表示尽管课堂上气氛活跃,但堂课下来学到真正有用的出发点......”。

4、“.....开展学习小组要注意以下几点事项是小组任务必须明确,要有鲜明的主体和吸引力,激发学生分工合作的欲望是该任务必须能分工,使小组内每个成员都有事可做,每人对自己的分工负责,避免陷入个和尚没水吃的局面是小组成员要团结友爱,增强小组凝聚力。小组成员的知识水平和思维方式有很大的不同,但每个成员又要有团队意识。同时,真正有效的分工应当保证每个人都有锻炼的机会,如每个人都可以轮流上台演讲,或担任文字记硬套。另外,教师也要考虑问题设计,尽量使问题具有定的启发性和新颖性,吸引学生的注意力调动学生学习的积极性。同时还存在些学生不具有合作精神,在学习时只注重自己的观点,而忽略了他人的意见,导致应用合作学习方式只是浪费教学时间,达不到预期的教学效果。摘要合作学习起源于世纪年代,目前广泛应用于各国教学当中,成为教学体系的重要组成部分。合作学习的教学方式加强了学生之间的合作意识和合作技能......”。

5、“.....但由于我国对合作学习恰恰解决的这问题,在提高学习效率的同时,可以增加学生亲身实验和观察的机会,让学生增强对物理学习的兴趣。初中物理教学中有效合作学习刍议原稿。合作学习方式有着明确的目标和分工,但在实际教学过程中不少教师只注重自己的教学任务是否完成,而忽略了小组目标的确立和任务的完成度,所以在初中物理教学课堂上可以看到很多学生各忙各的,每个人参与程度不样。合作学习方式搭建了学生平等参与学习的桥梁,但由于小组成员之间学习能力性格方面有较作学习教学方式研究起步较晚,尽管积累了些实践经验但仍然不能满足教学需求。鉴于此,本文针对初中物理教学中有效合作学习进行了研究,并结合实例阐述了具体的措施。关键词初中物理合作学习措施初中物理是门综合性和实践性较强的学科,教师在教学过程中遇到很多问题,为了有效调动学生学习的积极性,初中物理教师应用合作学习的教学方式,改变了传统的教学模式......”。

6、“.....致使合作学习不能达到预期的效果,如何将合作学在选择合作学习的内容时,教师应当结合学生的兴趣爱好,让学生合作探讨他们感兴趣的内容,才能达到合作学习的效果。如在进行大气压课的学习时,教师可以准备些道具,或让学生用自己的杯子,将杯子里装满水,再用张硬纸片盖住瓶口,将杯子倒过来,水却不会洒出来,让学生能直观感受到大气压的作用。有条件的情况下可以让学生合作进行马德堡半球实验,让学生体验到大气压究竟有多大的力量。这种教学方式能大大提高学生对物理的兴趣,并且这些实验往往需要在多人标是合作学习的出发点,合理分工是合作学习的保障。开展学习小组要注意以下几点事项是小组任务必须明确,要有鲜明的主体和吸引力,激发学生分工合作的欲望是该任务必须能分工,使小组内每个成员都有事可做,每人对自己的分工负责,避免陷入个和尚没水吃的局面是小组成员要团结友爱,增强小组凝聚力......”。

7、“.....但每个成员又要有团队意识。同时,真正有效的分工应当保证每个人都有锻炼的机会,如每个人都可以轮流上台演讲讲解的是小组代表,但在讲解时其他成员也应给予配合。如果代表讲解的是个实验,其他小组成员可以在台上动手实验,讲解人负责解说实验的步骤实验的注意事项和实验的特殊成果。课堂展示要坚持公平的原则,尽量采用随机的方式选择上台展示的小组和组内的讲解人,以提高学生在不同场合下的适应能力,提高合作学习的附加值。评价具有巨大的激励作用,能够促进合作学习的发展,通过教师评价学生与学生互评的方式能够加强小组成员之间的了解,促进学生进步。但合作学知识较少,片面注重合作学习的形式使得学生不能认识到合作学习的作用。初中物理教学中有效合作学习的措施。初中物理教学中有效合作学习应用水平的高低与教师观念是否发生转变有重要联系,许多教师受传统教学观念影响较深......”。

8、“.....另外不少教师在教学时完全按照教材和参考书的标准答案去讲解,即便在课堂上应用了合作学习的教学方式,也只是因为其他教学方法无法达到理想的教学效果,合作学习方式成为种权宜之计。甚作学习教学方式研究起步较晚,尽管积累了些实践经验但仍然不能满足教学需求。鉴于此,本文针对初中物理教学中有效合作学习进行了研究,并结合实例阐述了具体的措施。关键词初中物理合作学习措施初中物理是门综合性和实践性较强的学科,教师在教学过程中遇到很多问题,为了有效调动学生学习的积极性,初中物理教师应用合作学习的教学方式,改变了传统的教学模式。但合作学习教学方式在应用的过程中存在许多问题,致使合作学习不能达到预期的效果,如何将合作学员组织员等,消除小组内由于成绩高低而造成的差别待遇。明确的分工能大大提高合作学习的效率,同时培养学生的团队合作意识。合作学习的教育理念是先进的......”。

9、“.....对于些容易理解的内容,合作学习能让学生通过自主探讨进行掌握,学生的印象会更加深刻。对于些难度较高的学习内容,让学生合作探讨可能效率很低,学生必须要经过老师的讲解才能对所学知识有入门感知。如在进行滑动变阻器的学习时,教师可以让学生分组设计电效的教学形式通常是让学生多进行实验多开展探究。但实验和探究并不是个人就能完成的任务,单人实验很容易导致课堂时间不足,实验的观察和记录不够准确。分组合作学习恰恰解决的这问题,在提高学习效率的同时,可以增加学生亲身实验和观察的机会,让学生增强对物理学习的兴趣。初中物理教学中有效合作学习刍议原稿。学习小组的建立对合作学习具有很大的作用,但开展小组合作学习必须要通过合理的分工,让学生明确自己在小组中的任务。确定目标是合作学习的初中物理教学中有效合作学习刍议原稿,或担任文字记录员组织员等,消除小组内由于成绩高低而造成的差别待遇......”。