1、“.....承认并尊重学生的个体差异,善于在多样性的活动中为学生创造自主选择的条件,扩大自助选择的范围,发展自主选择的能力。各种课外活动要丰富多彩,或是看书写字,或是唱歌跳舞,或是弹琴下棋,或是游戏锻炼,公司之所以能够久盛不衰,是因为它在芯片技术上拥有自己的核心竞争力。学校也是如此,所学校想要形成自己的竞争优势,必须在教学上或者管理上或者在德育上创出自己的特色。张扬个性创造生活原稿。校长要根据校情进行特色设计。要审时度势,根据时代发展的要求和本校的主客观条件,充分发扬本校的传统,利用本校的优势,挖掘本校的潜力,扬长避短,认真选准创造特色的突破口,大胆改革,敢于创新,勇于进取。上海闸北中的成功教育北京师附小人身上的财富‛。在学校管理中,把教师管理作为第要素,梳理‚以教师为本‛‚教师发展第‛的管理思想,是世纪学校管理中应建立的最重要也是最基本的理念......”。

2、“.....同时尧都区个农村中学除个别中考成绩稍高的有点名气外,大多数默默无闻,怎样才能从竞争中脱颖而出呢笔者认为,办出学校特色才是解决以上两个问题的唯途径。有人说,世纪的教育竞争是特色的竞争,世纪的学校应各具特色。要想把学校办出特求‚人无我有,人有我优‛,尽量避免同质化,追求异质化。因特尔公司之所以能够久盛不衰,是因为它在芯片技术上拥有自己的核心竞争力。学校也是如此,所学校想要形成自己的竞争优势,必须在教学上或者管理上或者在德育上创出自己的特色。张扬个性创造生活原稿。综上所述,校长是所学校的灵魂,富有独特个性的校长是学校特色形成的领导者。富有特色的教师队伍同志说过‚个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,关键在教师。‛具体落张扬个性创造生活原稿把师生真正当做服务的对象而不是奴役的对象,将自己置身于和师生完全平等的位置上,对师生给予柔性化的具有人情味的鼓舞和激励......”。

3、“.....使他们不但能完成超常的学习任务而且乐此不疲。在这种状态下,教育和管理的界限已经消失,校长和师生超越了上下级的行政关系。在宽松的氛围中,权威意识变为平民心理,管理变为服务,人性的光辉闪现出无穷的魅力,学校特色的体现者学生自由自在地快乐成长。相信,只有使教师个性得到来凝聚人心催人奋进促成奉献。当个目标实现之后,应该适时地提出新的目标,使全体组织成员始终处于种追求之中,始终让员工觉得跟着领导有奔头有盼头。学校要办出特色,必须通过科学有效且具有特色的管理去保证质量实施。怎样提高学生的素质成为摆在我们面前的首要任务。同时尧都区个农村中学除个别中考成绩稍高的有点名气外,大多数默默无闻,怎样才能从竞争中脱颖而出呢笔者认为,办出学校特色才是解决以上两个问题的唯途径。有人说,世纪的要想让学生完成读书任务,只要下命令或采取奖惩措施就是了。教育就是传授灌输宣传训诫加工改造,而管理就是监督控制束缚和命令......”。

4、“.....就唯我独尊,高高在上,要求学校真正的主人学生和教师完全听命于自己的摆式用统的规格与模式来打磨学生,用许多量化考核和烦琐的规章制度给师生套上了重重叠叠的‚金箍儿‛。这种管理方式,消磨了师生的生气灵性和活力,扼杀了师生的想象力和创造力,压抑了师生的激情兴趣智慧和个性。而人性化的管理者却了上下级的行政关系。在宽松的氛围中,权威意识变为平民心理,管理变为服务,人性的光辉闪现出无穷的魅力,学校特色的体现者学生自由自在地快乐成长。校长要根据校情进行特色设计。要审时度势,根据时代发展的要求和本校的主客观条件,充分发扬本校的传统,利用本校的优势,挖掘本校的潜力,扬长避短,认真选准创造特色的突破口,大胆改革,敢于创新,勇于进取。上海闸北中的成功教育北京师附小的快乐教育已是成功的例子,多年来蜚声国内。彼得的人格和自信的人生。只要学生的个性充分地张扬,学生的特长得到发扬,学校的特色就会展现得更充分......”。

5、“.....理,让学生体验成长的快乐些校长看来,要想让学生完成读书任务,只要下命令或采取奖惩措施就是了。教育就是传授灌输宣传训诫加工改造,而管理就是监督控制束缚和命令。于是乎,就唯我独尊,高高在上,要求学校真正的主人学生和教师完全听命于自己的摆式用统的规格与模式来打磨学生,用许多量化考核和烦圣洁说‚事实上我们逐渐相信,人们寻求建立共同愿景的理由之,就是他们内心渴望能够归属于项重要的任务事业或使命。‛共同的愿景能够产生巨大的能量和使命感,‚当我们将愿景与个清楚的现况现象同时在脑海中并列时,心中便产生了种创造性张力,种想把者合为的力量‛。校长应有明确的办学思想,要对办学理念和学校的发展目标作出决策,对学生培养目标有独特的理念应在教师个人愿景的基础上,发出共同的愿景,向人们描绘出幅未来的美好图景,以兴趣班的培训,培养学生的特长每个学生都是幅生动的画卷,各具特色。校园生活中......”。

6、“.....才会如此多姿多彩。千人面的教育,难以培养创造型人才。作为课堂生活的补充,课外活动给了学生更大的空间。教师要从学生的不同特点出发,承认并尊重学生的个体差异,善于在多样性的活动中为学生创造自主选择的条件,扩大自助选择的范围,发展自主选择的能力。各种课外活动要丰富多彩,或是看书写字,或是唱歌跳舞,或是弹琴下棋,或是游戏锻炼,要大胆改革创新,注意激发兴趣夯实基础培养能力。个好的课堂,用美国著名教育家梅丽尔哈明博士的话说,应该是‚鼓舞人心的‛。在教学的革命书中,他描述了‚鼓舞人心‛的课堂中可以观察到种品质清晰的尊严感不管有没有天赋,学生们都可以昂首挺胸,大胆地发表意见,显得自信,无忧无虑,他们相信自己,也把自己视为有价值值得尊重的人流淌着的活力学生们显得生机勃勃,有活力健康,所有学生都忙碌着参与着自主性学生们做出恰当的选择,主明博士的话说,应该是‚鼓舞人心的‛。在教学的革命书中......”。

7、“.....学生们都可以昂首挺胸,大胆地发表意见,显得自信,无忧无虑,他们相信自己,也把自己视为有价值值得尊重的人流淌着的活力学生们显得生机勃勃,有活力健康,所有学生都忙碌着参与着自主性学生们做出恰当的选择,主导并约束自己,持之以恒地自愿学习,没有被逼迫学习的现象集体感共享合作相互依赖亲密无育竞争是特色的竞争,世纪的学校应各具特色。要想把学校办出特色,就应在‚特‛上做文章特个性的校长怎样在‚特‛上做文章呢下面我们就进行番深入的探讨富有独特个性的校长人们常说‚有什么样的校长,就有什么样的学校。‛校长的办学思想和教育风格往往决定着学校的办学特色。作为校之长,必须是核心竞争力是不能复制无法效仿独无的,它可以是种技术或组织形态,也可以是种制度或文化。对于个组织而言,核心竞争力是制胜的关键,组织应追圣洁说‚事实上我们逐渐相信......”。

8、“.....就是他们内心渴望能够归属于项重要的任务事业或使命。‛共同的愿景能够产生巨大的能量和使命感,‚当我们将愿景与个清楚的现况现象同时在脑海中并列时,心中便产生了种创造性张力,种想把者合为的力量‛。校长应有明确的办学思想,要对办学理念和学校的发展目标作出决策,对学生培养目标有独特的理念应在教师个人愿景的基础上,发出共同的愿景,向人们描绘出幅未来的美好图景,以把师生真正当做服务的对象而不是奴役的对象,将自己置身于和师生完全平等的位置上,对师生给予柔性化的具有人情味的鼓舞和激励,从而大大地调动了师生的积极性,使他们不但能完成超常的学习任务而且乐此不疲。在这种状态下,教育和管理的界限已经消失,校长和师生超越了上下级的行政关系。在宽松的氛围中,权威意识变为平民心理,管理变为服务,人性的光辉闪现出无穷的魅力,学校特色的体现者学生自由自在地快乐成长。相信,只有使教师个性得到标,周密部署,科学训练......”。

9、“.....注重实效。这里特别要提出的是真正的办学特色不只是表现在几个或少数特长生身上,它应该落实在全体学生之中。教师要让更多的学生能够认识自己肯定自己提高自己,让更多的学生陶醉在成功的喜悦之中,让更多的学生拥有健康的心态健全的人格和自信的人生。只要学生的个性充分地张扬,学生的特长得到发扬,学校的特色就会展现得更充分,这才是我们刻意追求的真正的办学特色。理,让学生体验成长的快乐些校长看来张扬个性创造生活原稿并约束自己,持之以恒地自愿学习,没有被逼迫学习的现象集体感共享合作相互依赖亲密无间,学生们彼此支持,也支持老师,没有对抗和拒绝察觉学生是机灵又富于创造力的,他们知道自身和周遭正发生的切,能驾驭自己的思想与情感。毫无疑问,这样的课堂会产生最好的教学效果。所以,要让学生喜欢学习学习得好,我们必须以种品质为原则努力创新课堂,让学生身心愉悦地‚动‛起来,投入其中,彰显自由个性,富有独特魅力......”。