1、“.....比较两种算法的不同。师这两种方法是可以通过乘法分配律互相转化的。观察发现第种方法计算量小些,只要和乘次,但是的面积知识的综合运用,要求学生能够想象圆环如何形成,引导学生欣赏生活中常见的圆环状的物体图片,从而使学生对圆环有感性的认识,从直学生在求解圆环的面积的过程中很容易出现各种,其实归结起来还是主要没找准内外圆的半径。正确找到内外圆的半径,通过内外圆的面积差什么呢？外圆又称大圆,半径用R表示。内圆又称小圆,半径用r表示。环宽指外圆半径和内圆半径相差的宽度......”。

2、“.....合作《圆环面积》教学设计(原稿)doc圆环的面积？学生试做。汇报。方法外圆面积内圆面积πR＝πr＝＝cm＝cm圆环的面积πRπrcm。在个大圆内剪去个小圆,剩下的部分环有感性的认识,从直观上感知圆环的特征,为后面学习圆环的面积奠定坚实的基础。整个教学过程的应用,就是要让学生能抽象出圆环的图形,环,内圆半径是cm,外圆半径是cm。圆环的面积是多少？读信息。观察哪里是内圆和内圆半径？你能指指吗？圆环面积是指哪部分？怎样求出径......”。

3、“.....这里要求学生首先通过图片直观地认识圆环的图形,再在具体的应用中抽象出圆环的图形进行计算现已知半径直径或者周长,都可以求出圆的面积。教材与学情分析本节课的教学内容是在学生掌握了圆的面积的基础上进行教学的,主要是教学圆教学设想认识圆环是圆的面积知识的综合运用,要求学生能够想象圆环如何形成,引导学生欣赏生活中常见的圆环状的物体图片,从而使学生对圆方法πRr＝＝cm。比较两种算法的不同。师这两种方法是可以通过乘法分配律互相转化的。观察发现第种方法计算量小些,只要和乘次......”。

4、“.....内圆半径是cm,外圆半径是cm。圆环的面积是多少？读信息。观察哪里是内圆和内圆半径？你能指指吗？圆环面积是指哪部分？怎个圆环的外圆直径是厘米,内圆直径是厘米,这个圆环的面积是多少？个圆环的外圆半径为厘米,内外圆之间的宽为厘米,这个圆环的面积是多少从而将实际问题转化为圆环的模型。教学目标,掌握圆环的特征,正确掌握计算圆环的面积的方法。认识圆环的各部分名称。圆环各部分的名称是教学设想认识圆环是圆的面积知识的综合运用,要求学生能够想象圆环如何形成......”。

5、“.....从而使学生对圆圆环的面积？学生试做。汇报。方法外圆面积内圆面积πR＝πr＝＝cm＝cm圆环的面积πRπrcm。在个大圆内剪去个小圆,剩下的部分转化的。观察发现第种方法计算量小些,只要和乘次,但是这里定注意小括号不要遗漏。《圆环面积》教学设计(原稿)。光盘的银色部分是个圆《圆环面积》教学设计(原稿)doc样求出圆环的面积？学生试做。汇报。方法外圆面积内圆面积πR＝πr＝＝cm＝cm圆环的面积πRπrcm。《圆环面积》教学设计(原稿圆环的面积？学生试做。汇报......”。

6、“.....在个大圆内剪去个小圆,剩下的部分方厘米,求圆环的面积。小结我们在求圆环的面积时还可以将Rr看作个整体,只要知道它的量,那么再乘,也就是圆环的面积。光盘的银色部分圆环的模型。教学目标,掌握圆环的特征,正确掌握计算圆环的面积的方法。,建立初步的空间观念。教学过程,导入新课师求圆的面积需要哪些？个圆的半径由厘米增加到厘米,增加的面积是多少？pidepide交流要求圆环面积......”。

7、“.....要求学生能够想象圆环如何形成,引导学生欣赏生活中常见的圆环状的物体图片,从而使学生对圆就是圆环。交流第小题两圆必须具备怎样的前提？即反例如图辨析练习选择题个圆环的外圆半径为厘米,内圆半径为厘米,这个圆环的面积是多少环,内圆半径是cm,外圆半径是cm。圆环的面积是多少？读信息。观察哪里是内圆和内圆半径？你能指指吗？圆环面积是指哪部分？怎样求出是这里定注意小括号不要遗漏。《圆环面积》教学设计(原稿)。,建立初步的空间观念。教学过程......”。

8、“.....都可以求出圆的面积。方法πRr＝＝cm。比较两种算法的不同。师这两种方法是可以通过乘法分配律互相《圆环面积》教学设计(原稿)doc圆环的面积？学生试做。汇报。方法外圆面积内圆面积πR＝πr＝＝cm＝cm圆环的面积πRπrcm。在个大圆内剪去个小圆,剩下的部分观上感知圆环的特征,为后面学习圆环的面积奠定坚实的基础。整个教学过程的应用,就是要让学生能抽象出圆环的图形,从而将实际问题转化为环,内圆半径是cm,外圆半径是cm......”。

9、“.....观察哪里是内圆和内圆半径？你能指指吗？圆环面积是指哪部分？怎样求出可以得出圆环的面积。这里要求学生首先通过图片直观地认识圆环的图形,再在具体的应用中抽象出圆环的图形进行计算。教学设想认识圆环是圆探究圆环面积的计算方法。教材与学情分析本节课的教学内容是在学生掌握了圆的面积的基础上进行教学的,主要是教学圆环的面积及正确的应用从而将实际问题转化为圆环的模型。教学目标,掌握圆环的特征,正确掌握计算圆环的面积的方法。认识圆环的各部分名称......”。