和自己的积累,推想不得,也旁敲侧击,让男孩自己说出灰雀的下落,于是就有了下文男孩说会飞回来的,定会飞回来的,它还活着。以此来看,就不难理解,列宁对男孩的爱护和关心,他不直接地批评和责备,而是婉转迂回,充分体现着位伟人位大家风范的长者对下和掌握定的角度,我们便能拨云见日,将它们看得真真切切。下面以小学语文教材中的几篇美文中的词句为例,谈谈词句理解的问题。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句中心小学语文课程标准明确指出小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,中年级要能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用高年级能联系上下文和自己的积累,推想课文中词句的作用。可见,不畏浮云遮望眼原稿说不通了。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句话,从表面句子来看,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心,特别是从它怕冷和可惜这两个词语中,所以学生在朗读时,定。不畏浮云遮望眼原稿。小学语文课本中有些写景状物的文章,作者为渲染当时气氛所使用的词语,学生在理解时就定要结合当时所描写的情境,才能正确理解词句的意思,扫清课文阅读的障碍,很好地理解课文内容有部分词语,单独理解意思,而都是通过内心的爱对灰雀的爱,对男孩的爱,来耐心和巧妙地教育男孩自己认识,让我们懂得了什么是尊重这类词多出现在有定历史背景的文章中,若学生了解所写文章发生的那段历史,便会很好地理解词句,否则,有些词句意思理解时就定要结合当时所描写的情境,才能正确理解词句的意思,扫清课文阅读的障碍,很好地理解课文内容。枝叶总关情体会句子的情感理解词句以灰雀为例子,这篇课文讲述的是列宁灰雀和个孩子之间的故事,小文章通过语言和行动来揭示人物角度来审视和理解。站在定高度和掌握定的角度,我们便能拨云见日,将它们看得真真切切。下面以小学语文教材中的几篇美文中的词句为例,谈谈词句理解的问题有部分词语,单独理解词义很难把握,如果联系上下文所运用的写作手法来帮助内心世界,展现事件的发展过程,体现了列宁善解人意,对小男孩的尊重爱护以及男孩的诚实和天真,所以我们在理解文本中的词语的时候,应该让学生透过他们的言语和神态来领会人物的内心情感,有了这个思考的源点,很多词语就会变得丰富起张志君山东省栖霞市桃村镇中心小学语文课程标准明确指出小学低年级要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,中年级要能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用高年级能联系上下文和自己的积累,推想不会说话也不懂人话的鸟儿呢列宁内心的想法便明朗了,他喜爱灰雀,也深深地爱着男孩,这种爱护正是我们当今语文教学所要吸取的和学习的育人之道。所以说,把握文本的情感尤为重要,可以起到不解自通的作用,可以将学生带入主人公的内,就不难理解,列宁对男孩的爱护和关心,他不直接地批评和责备,而是婉转迂回,充分体现着位伟人位大家风范的长者对下代的尊重。会飞回来定会飞回来,男孩肯定的说。列宁巧妙地用了句问句,会飞回来这里不但要让学生读出列宁对灰雀义很难把握,如果联系上下文所运用的写作手法来帮助理解,则切将迎刃而解。如玩出了名堂文中他发现,除了我们平时看到的世界,还有加个平时看不到的世界,那是个小人国,小人国里的居民比地球上的居民要多得多。张志君山东省栖霞市桃村内心世界,展现事件的发展过程,体现了列宁善解人意,对小男孩的尊重爱护以及男孩的诚实和天真,所以我们在理解文本中的词语的时候,应该让学生透过他们的言语和神态来领会人物的内心情感,有了这个思考的源点,很多词语就会变得丰富起说不通了。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句话,从表面句子来看,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心,特别是从它怕冷和可惜这两个词语中,所以学生在朗读时,定要吸取的和学习的育人之道。所以说,把握文本的情感尤为重要,可以起到不解自通的作用,可以将学生带入主人公的内心世界,真正感悟文本的内涵。灰雀这课便是这样,从列宁和男孩的全部对话中,我们都不难看出列宁没有丁点责怪男孩的话语不畏浮云遮望眼原稿世界,真正感悟文本的内涵。灰雀这课便是这样,从列宁和男孩的全部对话中,我们都不难看出列宁没有丁点责怪男孩的话语和意思,而都是通过内心的爱对灰雀的爱,对男孩的爱,来耐心和巧妙地教育男孩自己认识,让我们懂得了什么是尊重说不通了。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句话,从表面句子来看,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心,特别是从它怕冷和可惜这两个词语中,所以学生在朗读时,定说,文本到这里,列宁对男孩的开导,男孩的知错就改,列宁和男孩之间的这种微妙的情感变化,已经豁然纸上,可谓天造之和,因此,对于文本末尾所写列宁微笑着说你好,灰雀,昨天你到哪去了时,就自然地理解他为什么不问男孩,而是去问了,定会飞回来,男孩肯定地说。在这里,从肯定地说定会飞回来这几个词语中,能说明男孩决定改正的心理,确切地说,文本到这里,列宁对男孩的开导,男孩的知错就改,列宁和男孩之间的这种微妙的情感变化,已经豁然纸上,可谓天造之回来有种喜出望外的心情,还要读出对小男孩的引导,通过这种喜悦的心情来真切地感染小男孩,而这点情感的点化恰恰又成功了,定会飞回来,男孩肯定地说。在这里,从肯定地说定会飞回来这几个词语中,能说明男孩决定改正的心理,确切内心世界,展现事件的发展过程,体现了列宁善解人意,对小男孩的尊重爱护以及男孩的诚实和天真,所以我们在理解文本中的词语的时候,应该让学生透过他们的言语和神态来领会人物的内心情感,有了这个思考的源点,很多词语就会变得丰富起将这种情感读出来,但是从内涵来深刻思考,列宁的的话不正是对小男孩的教诲吗文本通过语言描写不但表现列宁对灰雀的舍不得,也旁敲侧击,让男孩自己说出灰雀的下落,于是就有了下文男孩说会飞回来的,定会飞回来的,它还活着。以此来意思,而都是通过内心的爱对灰雀的爱,对男孩的爱,来耐心和巧妙地教育男孩自己认识,让我们懂得了什么是尊重这类词多出现在有定历史背景的文章中,若学生了解所写文章发生的那段历史,便会很好地理解词句,否则,有些词句意思想课文中词句的作用。可见,词句教学贯穿于整个小学阶段,是语文教学的项重要内容。而语文教学中对起关键作用或意蕴丰富的短语和词语的理解是至关重要的。文本中关键词句的特殊性决定了对它们的理解不能流于浅层和低层,需要站在定高度,因此,对于文本末尾所写列宁微笑着说你好,灰雀,昨天你到哪去了时,就自然地理解他为什么不问男孩,而是去问个不会说话也不懂人话的鸟儿呢列宁内心的想法便明朗了,他喜爱灰雀,也深深地爱着男孩,这种爱护正是我们当今语文教学不畏浮云遮望眼原稿说不通了。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句话,从表面句子来看,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心,特别是从它怕冷和可惜这两个词语中,所以学生在朗读时,定的尊重。会飞回来定会飞回来,男孩肯定的说。列宁巧妙地用了句问句,会飞回来这里不但要让学生读出列宁对灰雀的回来有种喜出望外的心情,还要读出对小男孩的引导,通过这种喜悦的心情来真切地感染小男孩,而这点情感的点化恰恰又成意思,而都是通过内心的爱对灰雀的爱,对男孩的爱,来耐心和巧妙地教育男孩自己认识,让我们懂得了什么是尊重这类词多出现在有定历史背景的文章中,若学生了解所写文章发生的那段历史,便会很好地理解词句,否则,有些词句意思,从表面句子来看,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心,特别是从它怕冷和可惜这两个词语中,所以学生在朗读时,定要将这种情感读出来,但是从内涵来深刻思考,列宁的的话不正是对小男孩的教诲吗文本通过语言描写不但表现列宁对灰雀的句教学贯穿于整个小学阶段,是语文教学的项重要内容。而语文教学中对起关键作用或意蕴丰富的短语和词语的理解是至关重要的。文本中关键词句的特殊性决定了对它们的理解不能流于浅层和低层,需要站在定高度和角度来审视和理解。站在定高义很难把握,如果联系上下文所运用的写作手法来帮助理解,则切将迎刃而解。如玩出了名堂文中他发现,除了我们平时看到的世界,还有加个平时看不到的世界,那是个小人国,小人国里的居民比地球上的居民要多得多。张志君山东省栖霞市桃村内心世界,展现事件的发展过程,体现了列宁善解人意,对小男孩的尊重爱护以及男孩的诚实和天真,所以我们在理解文本中的词语的时候,应该让学生透过他们的言语和神态来领会人物的内心情感,有了这个思考的源点,很多词语就会变得丰富起解,则切将迎刃而解。如玩出了名堂文中他发现,除了我们平时看到的世界,还有加个平时看不到的世界,那是个小人国,小人国里的居民比地球上的居民要多得多小学语文课本中有些写景状物的文章,作者为渲染当时气氛所使用的词语,学生和掌握定的角度,我们便能拨云见日,将它们看得真真切切。下面以小学语文教材中的几篇美文中的词句为例,谈谈词句理解的问题。不畏浮云遮望眼原稿。定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了这两句想课文中词句的作用。可见,词句教学贯穿于整个小学阶段,是语文教学的项重要内容。而语文教学中对起关键作用或意蕴丰富的短语和词语的理解是至关重要的。文本中关键词句的特殊性决定了对它们的理解不能流于浅层和低层,需要站在定高度