语言表达出来,充分发挥学生的主观能动性。对学生进行提问时,应充分表现疑问的语气,促使学生思考,对学生的答案进行评价时,语气要平和中肯,使学生感到老师的表扬是真诚的对学生进行批评时,语气要婉转轻缺点的目的。例如,在有学生讲话时,可说今天同学们真安静啊,看哪,小组保持得最久。若发现有学生东张西望,可提醒他小心,眼珠掉了可不好找,若发现有学生打瞌睡,则问他你梦见吃汉堡了吗味道怎样如此来,甚至非常自豪,由此他会对学习产生兴趣,会认真地听课积极地发言,这样他的学习成绩会很快地提高。小学数学教学中要注意批评语言的幽默化批评的幽默化既能调动学生学习的积极性,又能提醒他上课要认真听讲,真是阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿是什么吗对中等生应多问为什么之类的问题,如你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间问题吗对优等生应多问有什么不同意见的问题,如你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗这种形式多样的提问从此以后,他就非常喜欢数学了。阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿。如上课时,当你提出比较简单的问题时,让他回答,及时表扬他鼓励他回答得非常正确,进步很大。还有的学生上课举手发言,即使他回师找出已知条件和所求问题吗你愿将你的答案告诉大家吗你能替老师回答这个问题吗你还有什么问题需要和老师同学商量吗同时,要多设臵不同层次的提问。对差生应多问是什么的问题,如你能说出长方形的周长公解法有什么不同意见吗这种形式多样的提问不但能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和,好像是在与学生共同探讨解决问题的办法,而且能激发学生的兴趣,使学生勤于动脑敏捷思维积极配合,对知识更易于理解和吸收,趣才是最好的老师。例如提问时可说你能帮老师找出已知条件和所求问题吗你愿将你的答案告诉大家吗你能替老师回答这个问题吗你还有什么问题需要和老师同学商量吗同时,要多设臵不同层次的提问。对差生应多达到最佳的教学效果。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师还会用亲切的语调说回答得非常好今天表现真好,我想,就这样句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至小学数学教学语言要注重多样化的提问艺术课堂教学的过程是个特殊的认识过程,是个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知识的把金钥匙,对于不同的人有不同的问法。在课堂上们真好,我可喜欢学习数学了。我非常愿意学数学。关键词语言数学艺术课堂语言是表达思想传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师要通过教学语言把知识传授给学语言是表达思想传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师要通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。在课程改革中,强调学答错了,你也要鼓励他看,能大胆发言了,虽然问题回答得不完全正确,但是他已有了很大的进步,我相信下次他定能把问题回答正确。对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说,老师能表扬他鼓励他,他当然非常高兴达到最佳的教学效果。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师还会用亲切的语调说回答得非常好今天表现真好,我想,就这样句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至是什么吗对中等生应多问为什么之类的问题,如你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间问题吗对优等生应多问有什么不同意见的问题,如你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗这种形式多样的提问起来,才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此,这就需要教师在提问时语言尽可能地多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习兴趣,激发学生回答问题的灵感。兴趣才是最好的老师。例如提问时可说你能帮阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。在课程改革中,强调学生的主体性发展教师促进者的作用,要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿是什么吗对中等生应多问为什么之类的问题,如你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间问题吗对优等生应多问有什么不同意见的问题,如你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗这种形式多样的提问题的特点和位数除两位数的计算方法,你有勇气独立完成这道题吗当全班学生都做对时,教师又说你们真聪明,这样的语言对学生的学习积极性是很大的鼓舞和推动,而且师生的情感得到了发展。学生也会感知到老师对我现真好,我想,就这样句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至,从此以后,他就非常喜欢数学了。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。小学数学教学语言要注重多样化的提问艺生的主体性发展教师促进者的作用,要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿。例如,在讲位数除位数的教学中,出示题目,教师说根据这达到最佳的教学效果。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师还会用亲切的语调说回答得非常好今天表现真好,我想,就这样句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至不但能活跃课堂气氛,使老师显得亲切随和,好像是在与学生共同探讨解决问题的办法,而且能激发学生的兴趣,使学生勤于动脑敏捷思维积极配合,对知识更易于理解和吸收,达到最佳的教学效果。关键词语言数学艺术课师找出已知条件和所求问题吗你愿将你的答案告诉大家吗你能替老师回答这个问题吗你还有什么问题需要和老师同学商量吗同时,要多设臵不同层次的提问。对差生应多问是什么的问题,如你能说出长方形的周长公上师生互动至关重要,只有让学生充分地活动起来,才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此,这就需要教师在提问时语言尽可能地多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习兴趣,激发学生回答问题的灵感。课堂教学的过程是个特殊的认识过程,是个不断提出问题和解决问题的过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知识的把金钥匙,对于不同的人有不同的问法。在课堂上师生互动至关重要,只有让学生充分地活动阐述怎样用课堂语言调节我们的数学课堂原稿是什么吗对中等生应多问为什么之类的问题,如你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间问题吗对优等生应多问有什么不同意见的问题,如你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗这种形式多样的提问,谆谆教导,让学生更容易接受,不致于产生逆反心理和学生开玩笑时,语调要恢谐,充满喜剧色彩,在笑声中完成教育的目的,不要让学生觉得老师是在讥讽他有的老师还会用亲切的语调说回答得非常好今天表师找出已知条件和所求问题吗你愿将你的答案告诉大家吗你能替老师回答这个问题吗你还有什么问题需要和老师同学商量吗同时,要多设臵不同层次的提问。对差生应多问是什么的问题,如你能说出长方形的周长公堂气氛马上就活跃起来,学生的注意力自然也就集中了。老师就像个演员,但不是个只顾自己的表演卖弄自己的知识和技巧的演员,有时得故意装傻,让学生有机会展现自己,帮助学生把别人的话听懂并加上自己的理解,再两得,避免了学生抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日,学生上课不专心,课堂纪律不好,直接影响到教学效果。在这种情况下,教师可用幽默风趣的语言,指出学生存在的问题,唤起学生的注意力,达到婉转批评促其改正答错了,你也要鼓励他看,能大胆发言了,虽然问题回答得不完全正确,但是他已有了很大的进步,我相信下次他定能把问题回答正确。对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说,老师能表扬他鼓励他,他当然非常高兴达到最佳的教学效果。教师要善于表扬学生,尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。有的老师还会用亲切的语调说回答得非常好今天表现真好,我想,就这样句话,会使这名同学全天都能愉快地学习,甚至问是什么的问题,如你能说出长方形的周长公式是什么吗对中等生应多问为什么之类的问题,如你能告诉老师为什么这道题要先求这个中间问题吗对优等生应多问有什么不同意见的问题,如你能勇敢地告诉大家对这道题缺点的目的。例如,在有学生讲话时,可说今天同学们真安静啊,看哪,小组保持得最久。若发现有学生东张西望,可提醒他小心,眼珠掉了可不好找,若发现有学生打瞌睡,则问他你梦见吃汉堡了吗味道怎样如此来,上师生互动至关重要,只有让学生充分地活动起来,才能最大限度地发挥学生的主观能动性。因此,这就需要教师在提问时语言尽可能地多样化,再辅之以适当的肢体语言,提高学生的学习兴趣,激发学生回答问题的灵感。