化作文训练只用个镜头画面,组录像并不能全面表现他的本质,需要多镜头组接起来,全方位多角度地展现事物的风采。写作训练同样可以模仿这种镜头组合的表现方式,通过正面描写,侧面描写,甚至反面描写组合,多角度地进行勾画描摹,从而方式,也对中学作文教学提出了新的挑战。在电脑进入家庭,网络化逐渐形成的时代,网络化作文教学若能引入作文课堂,可以让学生兴高采烈地学。作为现代中学语文教师,要积极探索,将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教黄桂坚小学教学参考广西广西教育学院杂志社,杨俊江苏教育研究江苏江苏教育研究编辑部,苏忠理辽宁教育辽宁杂志辽宁教育社,卫娟发挥多媒体优势优化语文课堂教学,。充分利用资源,把网络教学引进习作课堂原稿。生活是丰充分利用资源，把网络教学引进习作课堂原稿评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同学比较好的修改建议向大家展示时,并进行随时点评时,学生心中的那份喜悦确实无法用语言来形容。随着信息时代的发展和进步,作比较好的修改建议向大家展示时,并进行随时点评时,学生心中的那份喜悦确实无法用语言来形容。随着信息时代的发展和进步,作文教学网络化的发展趋势是不可抗拒的,多媒体网络辅助作文教学必将引起作文教学的变革,它对学生的了符合学生心理特点的聊天工具。建立群相当于建立了个空中网络教室,每星期由老师推荐篇学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松,而大多数学生上网主要是看电影玩游戏聊天等休闲娱乐为主。怎样让学生在不加重学习负担的情况,轻松学会评改呢此时,我想到了符合学生心理特点的聊天工具。建立群相当于建立了个空中网络教室,每星期由老师推荐每个学生的显示屏上,以供揣摩学习,同时还能让教师及时接受反馈信息,随时调整下步的教学内容。学生把自己对该作文的看法修改意见评语等,通过网络传送给其他同学。这样的作文,学生参与程度高,形式方便快捷,交流广泛,提学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松的评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同。写作训练同样可以模仿这种镜头组合的表现方式,通过正面描写,侧面描写,甚至反面描写组合,多角度地进行勾画描摹,从而让文章内容更完整,主题表达更准确深刻。运用网络媒体,提升写作技能在多媒体教室进行网络化作文训练言之有序。经过多次这样的片段训练,反复展示这样的作品,学生的观察能力想像能力和语言表达能力定会有大幅度的提高,对写作的兴趣也会与日俱增。充分利用资源,把网络教学引进习作课堂原稿。运用网络媒体,训练学生思维自信在键上流淌,灵感在指尖激荡,文字在网络飞扬。参考文献崔峦小学语文教学山西山西教育报刊社,黄桂坚小学教学参考广西广西教育学院杂志社,杨俊江苏教育研究江苏江苏教育研究编辑部,苏忠理辽宁教育辽宁杂志辽宁教育社,诱惑更是难以抵御的。通过以上的做法,定能让作文教学充满生机和活力,定能让学生写作的第步走得轻松自在而愉快,让更多学生的自信在键上流淌,灵感在指尖激荡,文字在网络飞扬。参考文献崔峦小学语文教学山西山西教育报刊社学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松的评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同学比较好的修改建议向大家展示时,并进行随时点评时,学生心中的那份喜悦确实无法用语言来形容。随着信息时代的发展和进步,作安排作了统计,从我班学生的在家情况及双休日的安排来看,全班位学生,家中有电脑并且上网的超过半,而大多数学生上网主要是看电影玩游戏聊天等休闲娱乐为主。怎样让学生在不加重学习负担的情况,轻松学会评改呢此时,我想充分利用资源，把网络教学引进习作课堂原稿文训练进入独立创作阶段后,教师应按照全册作文训练重点备好每堂作文课,仔细分析,确定主次,全方位多层次提出要求。教学中教师应该运用作文网络化教学给学生创造大环境小气候让学生独立观察思考,独立组织材料,独立完成作评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同学比较好的修改建议向大家展示时,并进行随时点评时,学生心中的那份喜悦确实无法用语言来形容。随着信息时代的发展和进步,作层次提出要求。教学中教师应该运用作文网络化教学给学生创造大环境小气候让学生独立观察思考,独立组织材料,独立完成作文。写完后,再根据内容配上精美的图片,图并茂,相得益彰。学生观察细致有序,写起作文来也就言之有物习作,利用网络发送给每个学生,对习作的优劣进行评判,及时辅导提示,也可将看到的优秀作文段发至每个学生的显示屏上,以供揣摩学习,同时还能让教师及时接受反馈信息,随时调整下步的教学内容。学生把自己对该作文的看法修娟发挥多媒体优势优化语文课堂教学,。充分利用资源,把网络教学引进习作课堂原稿运用网络媒体,训练学生思维作文训练进入独立创作阶段后,教师应按照全册作文训练重点备好每堂作文课,仔细分析,确定主次,全方位多学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松的评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同文教学网络化的发展趋势是不可抗拒的,多媒体网络辅助作文教学必将引起作文教学的变革,它对学生的诱惑更是难以抵御的。通过以上的做法,定能让作文教学充满生机和活力,定能让学生写作的第步走得轻松自在而愉快,让更多学生了符合学生心理特点的聊天工具。建立群相当于建立了个空中网络教室,每星期由老师推荐篇学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松练,利用网络邻居,老师在学生写作时,就能随意调看任何个学生的作文,并给出具体的指导意见。写作结束,马上能抽出有代表性的习作,利用网络发送给每个学生,对习作的优劣进行评判,及时辅导提示,也可将看到的优秀作文段发意见评语等,通过网络传送给其他同学。这样的作文,学生参与程度高,形式方便快捷,交流广泛,提高了作文反馈的效率。运用网络媒体,优化评改途径好文章是改出来的,改文章是很费时间与精力的。上学期,笔者对学生课余时间的充分利用资源，把网络教学引进习作课堂原稿评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同学比较好的修改建议向大家展示时,并进行随时点评时,学生心中的那份喜悦确实无法用语言来形容。随着信息时代的发展和进步,作让文章内容更完整,主题表达更准确深刻。运用网络媒体,提升写作技能在多媒体教室进行网络化作文训练,利用网络邻居,老师在学生写作时,就能随意调看任何个学生的作文,并给出具体的指导意见。写作结束,马上能抽出有代表性了符合学生心理特点的聊天工具。建立群相当于建立了个空中网络教室,每星期由老师推荐篇学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松形式,建立让学生自主的,合作的,探索的,创造的学习环境,有效地运用网络这互动媒体开发学生的潜能,为作文教学注入新的活力,让作文与网络同行,使作文教学改革出现前所未有的质的飞跃。生活是丰富多彩的,有时面对拍摄对多彩的,有时面对拍摄对象只用个镜头画面,组录像并不能全面表现他的本质,需要多镜头组接起来,全方位多角度地展现事物的风采。关键词网络时代教学资源思维习作课堂日新月异的网络时代必将改变中学语文教学的阅读方式和写作诱惑更是难以抵御的。通过以上的做法,定能让作文教学充满生机和活力,定能让学生写作的第步走得轻松自在而愉快,让更多学生的自信在键上流淌,灵感在指尖激荡,文字在网络飞扬。参考文献崔峦小学语文教学山西山西教育报刊社学生的习作或者其他同学上传自己的习作,让其他学生自己看过后,提出自己的修改意见。因为随时都能修改,给他们提供了很轻松的评改环境,学生进行评改的积极性很高。在每星期的班会上,当我有针对性地把学生的原作连同其他同了作文反馈的效率。运用网络媒体,优化评改途径好文章是改出来的,改文章是很费时间与精力的。上学期,笔者对学生课余时间的安排作了统计,从我班学生的在家情况及双休日的安排来看,全班位学生,家中有电脑并且上网的超过半方式,也对中学作文教学提出了新的挑战。在电脑进入家庭,网络化逐渐形成的时代,网络化作文教学若能引入作文课堂,可以让学生兴高采烈地学。作为现代中学语文教师,要积极探索,将先进的教学思想与多媒体信息技术相结合的教练,利用网络邻居,老师在学生写作时,就能随意调看任何个学生的作文,并给出具体的指导意见。写作结束,马上能抽出有代表性的习作,利用网络发送给每个学生,对习作的优劣进行评判,及时辅导提示,也可将看到的优秀作文段发