1、“.....努力提高学生的阅读兴趣。,诱导学生。初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰,中学课本中涉及些篇目,教师同时,教师对学生的阅读结果进行评价,评价标准实现多元化开放性,特别关注学生在方面的特别收获,顾及学生的个体差异,使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样他们就会意气风发兴致勃勃地去进学生的阅读兴趣。,诱导学生。初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿。让学生充分感受阅读带来的快乐和成就教师首先教给学生阅读的方法。如精读略读速读以及步步阅读法,然后让他们根据情况初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法,如精读与略读,朗读与默读速读等......”。

2、“.....如读者之类的刊物作为如下自读初步感知作品中生动的形象和优美的语言。查工具书自己答疑,能自己解决的自己解决。分组朗读,模仿朗读带读,从朗读时的语气声调感受体验到文章的诗情画意丰富的人文性。有效利用课程内容,章的能力。这些论述都明确指出语文老师的任务不是限于教学生去读解篇篇范文,而在于指导学生掌握多种适合目的的读书方法,从而使学生学而有法,学而得法,达到生动主动地学的境界。如在阅读课里,可他们的阅读兴趣,使其由学习选段到阅读整部经典名著,例如在教学鲁提辖拳打镇关西之后,教师可设置以下问题鲁智深打死镇关西后,成功逃脱了吗结局如何这个问题会引起学生的兴趣,从而自觉地去阅读目标采用不同的阅读方法,如精读与略读......”。

3、“.....还可根据书的内容目的指导学生进行理解性阅读评价性阅读鉴赏性阅读积累性阅读应用性阅读消遣性阅读。如读者之类的刊物作为消遣性阅读。读这部长篇小说。,拓展延伸。老师在教学中,通过课堂的精彩品尝,诱发学生的兴趣,采用扩展阅读法,使学生的阅读触角自然向课外延伸。例如在教学朱自清的春时,先安排较多时间和学生起分析研讨。过语文教育家袁哲先生在他的国语读法教学原论书中说过读书的目的在获得书中的意义思想,读法的目的在获得书义之方法。读法教学的意义,系根据系列的目标目的循最经济的途径,助成读解文章的能力。这些学生的兴趣不同,所进行的方法也就不同。我们应该注重采用多种方式培养学生良好的阅读习惯,掌握有效的阅读方法,从而在语文课外阅读过程中选择合适的阅读方法......”。

4、“.....在学习中达到事半功倍的效。例如方法指导就是很重要的环节。兴趣是学生阅读的内驱力,课外阅读要靠自觉自学。心理学试验证明人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋,使大脑皮层得到充分的营养,并把观察记忆思维想象等各种心理激发学生的阅读兴趣课堂是教育的主战场,教师应充分利用,在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据大纲,根据教材需要,结合学生实际情况,不失时机地引导学生读书,努力提高读这部长篇小说。,拓展延伸。老师在教学中,通过课堂的精彩品尝,诱发学生的兴趣,采用扩展阅读法,使学生的阅读触角自然向课外延伸。例如在教学朱自清的春时,先安排较多时间和学生起分析研讨。过根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法,如精读与略读,朗读与默读速读等......”。

5、“.....如读者之类的刊物作为意丰富的人文性。语文教育家袁哲先生在他的国语读法教学原论书中说过读书的目的在获得书中的意义思想,读法的目的在获得书义之方法。读法教学的意义,系根据系列的目标目的循最经济的途径,助成读解初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿果通常在新学年或新学期开始阅读课之前采用。它主要是在学生读书的方法书的选择阅读的深入读以致用等方面进行指导。例如方法指导就是很重要的环节。初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法,如精读与略读,朗读与默读速读等。还可根据书的内容目的指导学生进行理解性阅读评价性阅读鉴赏性阅读积累性阅读应用性阅读消遣性阅读......”。

6、“.....是语文学习的源头活水。而激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的前提条件,因此我们广大语文教师应该起努力提高中学生的语文课外阅读兴趣。在课外阅读过程中,根据读物的不同会引起学生的兴趣,从而自觉地去阅读这部长篇小说。,拓展延伸。老师在教学中,通过课堂的精彩品尝,诱发学生的兴趣,采用扩展阅读法,使学生的阅读触角自然向课外延伸。例如在教学朱自清的春时,先活动都调动起来,呈现出积极活跃的状态,激起饱满的热情,产生克服困难的坚强意志。因此必须淡化阅读的目标,读什么书,怎么读,应由学生自己决定,教师主要在导上做文章。总而言之,课外阅读可从根读这部长篇小说。,拓展延伸。老师在教学中,通过课堂的精彩品尝,诱发学生的兴趣,采用扩展阅读法......”。

7、“.....例如在教学朱自清的春时,先安排较多时间和学生起分析研讨。过消遣性阅读。像简爱世同堂可作为理解性阅读等等,会读书方法就可以使学生乐于读便于读。通常在新学年或新学期开始阅读课之前采用。它主要是在学生读书的方法书的选择阅读的深入读以致用等方面进行指章的能力。这些论述都明确指出语文老师的任务不是限于教学生去读解篇篇范文,而在于指导学生掌握多种适合目的的读书方法,从而使学生学而有法,学而得法,达到生动主动地学的境界。如在阅读课里,可些论述都明确指出语文老师的任务不是限于教学生去读解篇篇范文,而在于指导学生掌握多种适合目的的读书方法,从而使学生学而有法,学而得法,达到生动主动地学的境界。如在阅读课里,可根据具体的阅安排较多时间和学生起分析研讨......”。

8、“.....查工具书自己答疑,能自己解决的自己解决。分组朗读,模仿朗读带读,从朗读时的语气声调感受体验到文章的诗情画初中阶段如何培养学生的阅读兴趣和能力原稿根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法,如精读与略读,朗读与默读速读等。还可根据书的内容目的指导学生进行理解性阅读评价性阅读鉴赏性阅读积累性阅读应用性阅读消遣性阅读。如读者之类的刊物作为在学生学完课文后要设置些问题,诱发他们的阅读兴趣,使其由学习选段到阅读整部经典名著,例如在教学鲁提辖拳打镇关西之后,教师可设置以下问题鲁智深打死镇关西后,成功逃脱了吗结局如何这个问章的能力。这些论述都明确指出语文老师的任务不是限于教学生去读解篇篇范文,而在于指导学生掌握多种适合目的的读书方法......”。

9、“.....学而得法,达到生动主动地学的境界。如在阅读课里,可行课外阅读。有效利用课程内容,激发学生的阅读兴趣课堂是教育的主战场,教师应充分利用,在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据大纲,根据教材需要,结合学生实际情况,不择最适合自己的阅读方法教师定时在课外阅读的内容感情等方面与学生进行交流切磋,学生的说读可及时得到老师的帮助指点,并及时体验发现的快乐,创造的快乐,充分感受到阅读积累对于自身提高的作用。激发学生的阅读兴趣课堂是教育的主战场,教师应充分利用,在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据大纲,根据教材需要,结合学生实际情况,不失时机地引导学生读书,努力提高读这部长篇小说。,拓展延伸。老师在教学中,通过课堂的精彩品尝......”。