1、“.....老师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。学生要做到勤勤读,勤记,勤问,勤回顾。勤读指勤读课外书,勤记指勤做课外笔记,勤问指勤问同学和教师,勤回顾指勤回头看感兴趣的材料。如海底万里,汤姆索娅历险记等名篇,从而使他们获得大量的知识。指导学生泛读,教师要教会学生查字典,教会学生正确使用语法工具书。教师要提供难度适当的国内外材料给学生自英语课堂活动原稿。初中英语课堂活动原稿。利用课外读物提高阅读理解能力培养学生的阅读能力,除了立足课堂教学外,还要增加学生课外知识的获得量,即泛读。泛读是指广泛地读各种文初中英语课堂活动原稿中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性......”。

2、“.....进而猜测单词的大意。作者对待说写事件或人物的态度,可通过作者在文活动原稿。当然要提高学生的阅读理解能力,不是朝夕就能蹴而就的。要全面大幅度地提高学生英语阅读理解能力,需要师生的共同努力,作为学生定要认真上好每堂阅读课,不断地锻炼自己的思顺序逐步提出的,前面的细节题般到文章的第段去寻找答案,后面的细节题般到后面的段落去寻找答案。学生掌握了这技巧,可以迅速准确地找出问题的答案,这样既节省了时间,又提高了准确性。文掌握书本知识,教师应该在阅读前认真做好导入工作,激活学生的思维。在阅读前,可设置情景提出问题,使学生产生读的愿望,然后带着目的去读。然后,学生们带着老师提的问题,段段地去读,并的放矢。另方面在学生阅读之前......”。

3、“.....这有助于学生理解课文拓宽知识面开阔视野,并能培养起他们的自学能力和自学习惯,为课堂教学顺利进行开出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式略读。学生快速阅读全文,理解文章脉络,了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力初中英语课阅读能力的养成主要在课堂通过阅读课的教学,培养学生的观察分析判断综合推理和论证的能力。教材中的题材广内容丰富,与学生的生活联系紧密,是培养学生阅读能力的好材料。方面教师必须认真和写作能力都会得到很大提高。就初中英语学习者而言......”。

4、“.....也能使学生的阅读速度,又能增强学生的理解程度还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义,有效地获取作者在字里行间所传递的信息。熟读。通过熟读,指导学生突破难点,对已摄取的信息进行归纳和能力,提高综合英语文化素质。作为老师,应该做学生对象的激活者和指挥者应该指导学生探索规律,改进学习方法,培养良好的学习习惯和终身学习能力。只有这样,才能使学生获得更大的成功初出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式略读。学生快速阅读全文,理解文章脉络,了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力初中英语课中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测......”。

5、“.....根据上下文的意思猜测单词的褒贬性,进而猜测单词的大意。作者对待说写事件或人物的态度,可通过作者在文几个方面去说明主旨句。文章的第段通常为主旨句段落,最后段通常为总结段落,其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构,对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题般是按照文章初中英语课堂活动原稿英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。所以,学生所学的语言能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性,根据上下文的意思猜测单词的褒贬性,进而猜测单词的大意......”。

6、“.....可通过作者在文的板书进行复述课文,使语言点得到了操练,口语也得到了训练,分析文章的能力也得到了提高。每位细心的教师都会发现,选入教材的许多课文都是经典文章,如果教学得法,学生的阅读能力口语能上下文,猜测生词的词义和代词的指代通过分析文章的用词,推断作者对待事物的态度。文章的主旨句般在文章的开端或文章的结束出现,所以,读懂文章的第句和文章的最后句对理解整篇文章关系结,使信息的吸收得到强化和巩固,并让学生在理解和记忆的基础上进行创造性地练习,从而培养学生运用语言的能力。复述课文是种极佳的创造性思维活动,也是阅读理解进入高层次的表现。看着显出每段的中心意思在导读阶段应教会学生以下几种方式略读。学生快速阅读全文......”。

7、“.....了解课文大意,明确文章的主旨。它可以培养学生快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力初中英语课中的用词进行推断。精读。在精读阶段应着重于把握文章的内涵,仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落,进行逻辑推理和分析判断同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析,这样既能提高学顺序逐步提出的,前面的细节题般到文章的第段去寻找答案,后面的细节题般到后面的段落去寻找答案。学生掌握了这技巧,可以迅速准确地找出问题的答案,这样既节省了时间,又提高了准确性。文真备好课。备好课是上好课的前提,课前要认真钻研教材,挖掘教材内容,确定重难点,合理安排教学内容,精心设计教学步骤,并考虑到上课过程中可能碰到的问题和应对策略,只有这样上课时才能大......”。

8、“.....要求学生不要平均分配时间,要集中精力把主旨句找出来并理解它的含义,这样其它的问题就会迎刃而解,因为其他的内容都是为说明主旨句服务的。文章的段落层次通常表明了作者是初中英语课堂活动原稿中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性,根据上下文的意思猜测单词的褒贬性,进而猜测单词的大意。作者对待说写事件或人物的态度,可通过作者在文所读过不理解的内容初中英语课堂活动原稿。有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括快速寻找文章的主旨句,把握文章的中心大意根据文章的段落,理清作者的谋篇布局通顺序逐步提出的,前面的细节题般到文章的第段去寻找答案,后面的细节题般到后面的段落去寻找答案......”。

9、“.....可以迅速准确地找出问题的答案,这样既节省了时间,又提高了准确性。文,使他们养成自读的习惯,从而培养独立的阅读能力。老师提供的泛读材料题材要广,既要有故事性文章,同时也要有科普性文章和应用文。泛读材料后般附以要求学生掌握的有关文章主旨的练习,无。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力,还能开阔视野,实现从量变到质变的飞跃。如可以向学生推荐几套难度适中,题材广泛且又能使他能力,提高综合英语文化素质。作为老师,应该做学生对象的激活者和指挥者应该指导学生探索规律,改进学习方法,培养良好的学习习惯和终身学习能力。只有这样......”。