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8、“.....作者匠心独运,多处运用了反复的修辞方法,请分别找出并回答其作用。于是乎,初中语文多元开放激趣阅读策略研究原稿便永远定格在每位学生的心中,无声无息渗透到他们的灵魂深处,无需刻意,无需记忆,亦无需赘言,只因这反复的巧妙运用。而反复这写作技巧的运用,正是本课教材的语文核心价值之策略研究原稿。经比较不难发现,两个句子的差异表现在镶嵌在门框里与站立在门口。阅读教学在课堂教学中的实施。语文课程标准注重学生探索性阅读能力的培养具有独立阅读的能色为什么是黑色的那对南斯拉夫老妇人的喜烛为何要燃烧在苏联红军的坟头学生们的求知欲被再次激发,他们茅塞顿开,顿悟有关文章反复的种种描写......”。

9、“.....意在引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深对阅读材料的理解和体验,形成独特的感受和独特的体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美,举起篙来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米样学生们读着,悟着,想着,乐着,人物的性格就跃然纸上,何须你搜肠刮肚绞尽脑汁再如台阶文,文章中所包蕴的系列复杂的情感在阅读实践中阅读主体经过自己的理解创造构建,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,形成自己的精神世界。例如芦花荡中那个过于自尊又自信的老头子,只要浸入文本中在苏联红军的坟头学生们的求知欲被再次激发,他们茅塞顿开......”。