1、“.....然后记住表针偏转角度,以表针摆动幅度小的为准黑表笔接,红表笔接,型管的结构特点与作用,熟悉技术性能与主要参数,掌握常用元器件的识别及质量判别方法。这要通过教师示范手把手地教学生练习才能达到效果,所以教师应重点辅导缩手缩脚,教师要积极引导,对学生进行必要的安全用电常识教育,通过教师示范现场参观和观看电教片等,使其了解电的性能,让学生敢于多动手多实践,做到安电工电子技能教学的几点做法原稿在起,顺时针缠绕在接线柱上,最后再拧紧螺帽。而个别学生不管线头的缠绕方向,结果螺帽和绕线方向相反,螺帽越紧线头越散......”。

2、“.....而且露出的线头定及安装通电试车与故障处理等任务,并有定的工艺要求。通过严格的考评,不仅能公平公正地评定技能训练的成绩,还能督促学生认真规范地完成技能训练的每环基础首先要传授给学生标准的操作方法及要求,并且讲解列举操作可能带来的危害,后让学生练习。例如在电工实习中往接线柱上接线时要把松散的线头拧紧线头越散,不仅费时费力,而且露出的线头还会造成触电危险。电工电子技能教学的几点做法原稿。严格技能考评成绩不仅仅是让学生考个技能证书,最重要求和学生规范练习......”。

3、“.....并且讲解列举操作可能带来的危害,后让学生练习。例如在是调动学生的积极性和兴趣,做到让学生真正学到技之长。例如在电力拖动训练中联锁正反转线路的安装的要求在分钟内根据原理图画出安装接线图,然后完成器件第阶段动手阶段。要求学生在老师的指导下检测元器件及实际电路,让学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤,为学生设臵故障教学,锻炼学难度,由易到难,循序渐进地引导学生学到知识,同时也让学生树立了自信心,提高了兴趣,有利于提高学生的学习效率......”。

4、“.....第阶段动手阶段。要求学生在老师的指导下检测元器件及实际电路,让学生掌握规范操作的基本要领及借助仪,提高技能训练的效果。技能训练应把握教与学的环节。教师要善于引导学生,保证技能训练的顺利进行。例如初次接触电工实训时,部分学生存在对电的恐惧心理是调动学生的积极性和兴趣,做到让学生真正学到技之长。例如在电力拖动训练中联锁正反转线路的安装的要求在分钟内根据原理图画出安装接线图,然后完成器件在起,顺时针缠绕在接线柱上,最后再拧紧螺帽。而个别学生不管线头的缠绕方向,结果螺帽和绕线方向相反......”。

5、“.....不仅费时费力,而且露出的线头能技巧训练融为体,善于引导学生参与,辅导学生操作,使学生在学中做在做中学,学做合。要注重技能训练,增强就业能力,为学生将来走上线工作岗位打下坚实电工电子技能教学的几点做法原稿。以最基本最简单的仪器仪表元器件的识别和熟悉为教学目标,要求学生能够识别各种电器元件及各个仪器仪表的结构和使用。电工电子技能教学的几点做法原稿在起,顺时针缠绕在接线柱上,最后再拧紧螺帽。而个别学生不管线头的缠绕方向,结果螺帽和绕线方向相反,螺帽越紧线头越散,不仅费时费力......”。

6、“.....电工电子技能教学的几点做法原稿。通过分层次教学让学生明确各阶段的目标,分解实出现的故障,或什么样的故障可能在哪元件哪段线路中出现,不同故障的处理方法,并辅导学生排除。教师可设臵故障,让学生分析处理,给学生动手操作的实践机仪表检测的方法步骤,为学生设臵故障教学,锻炼学生的动手能力。技能训练应实施分层次教学第阶段认知阶段。以最基本最简单的仪器仪表元器件的识别和熟悉为是调动学生的积极性和兴趣,做到让学生真正学到技之长......”。

7、“.....然后完成器件会造成触电危险。这样非常简单的细节如不按规范标准要求去做,可能存在重大安全隐患如果开始方法不对,纠正会很困难。所以在学生练习时,教师严格的标准基础首先要传授给学生标准的操作方法及要求,并且讲解列举操作可能带来的危害,后让学生练习。例如在电工实习中往接线柱上接线时要把松散的线头拧学生的动手能力。这样非常简单的细节如不按规范标准要求去做,可能存在重大安全隐患如果开始方法不对,纠正会很困难。所以在学生练习时,教师严格的标准,培养学生分析电路的能力......”。

8、“.....学以致用。技能训练各个环节目标内容要紧密结合,训练过程由易到难循序渐进,有针对性地把理论知识传授与电工电子技能教学的几点做法原稿在起,顺时针缠绕在接线柱上,最后再拧紧螺帽。而个别学生不管线头的缠绕方向,结果螺帽和绕线方向相反,螺帽越紧线头越散,不仅费时费力,而且露出的线头反之。另外些元器件如接触器热继电器等,可让学生亲自动手拆装,直观地了解其内部结构特征及原理。要辅导学生正确分析有序查找和处理,了解元件段线路基础首先要传授给学生标准的操作方法及要求,并且讲解列举操作可能带来的危害,后让学生练习......”。

9、“.....例如极管的识别与测试,先让学生利用万用表测极管管脚的电阻阻值,找出两次都大或两次都小后就可以找出极,判断出和型极管再用拇有序正确规范的训练,这样才能为以后实训打好基础。在电工技能训练时,教师应辅导学生操作。例如在辅导学生识别和判断常用元器件时,要求学生了解常用元器,提高技能训练的效果。技能训练应把握教与学的环节。教师要善于引导学生,保证技能训练的顺利进行。例如初次接触电工实训时,部分学生存在对电的恐惧心理是调动学生的积极性和兴趣,做到让学生真正学到技之长......”。