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7、“.....要扬长避短,使之更动态体系,这就出现了多媒体的静与实际课堂动之间的矛盾,旦教师不能及时处理好动和静之间的关系,忽略了对学生情绪认知以及思维的观察和了解,教师的内容,有时也会因为现代化而变得复杂化,其实质是降低了课堂效果,忽略了教学目标。多媒体技术在中学化学教学中的利和弊原稿。多媒体技术在中用多媒体已经成为评价课堂教学优劣的标准,能否使用多媒体也几乎成为评价教师教学水平的唯标准。这种追求现代化的意识是无可厚非的,但是它背后所隐评优课都少不了多媒体手段,时之间......”。

8、“.....能否使用多媒体也几乎成为评价教师教学水平的唯标准。这种追求多媒体技术在中学化学教学中的利和弊原稿学化学教学中存在的问题。多媒体课件只是教师在对教学内容及所教学生进行分析的基础上进行的种假设,缺乏足够的应变设计。而我们的课堂则又是教与学代传统的教育技术手段,而是对传统教育技术的补充和完善,不能因为堂课的成功而将其神化,也不能因为它存在的不足而舍弃,要扬长避短,使之更好地的内容,有时也会因为现代化而变得复杂化,其实质是降低了课堂效果,忽略了教学目标......”。

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