1、“.....教师的职责主要不在于教,而在于指导学生学。教给学生学习方法是优化教育的重要原则,因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,是创新教育的关键所在。在教学过程中我常课堂教学,根据学生的心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼积极主动的课堂气氛能引起学生的学习兴趣,从而更好地接受知识,并在新知识的基础上联想分析综合推理,进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,敢愉快的学习环境。长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气,严重禁锢了学生的创新精神和创造力。新课标要求我们建立以自主合作探究为主的教学模式,培养学生主动思考质疑求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的发挥学科优势，培养创造性思维原稿单的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思考的角度也不同,自然克服了思维定势的影响......”。

2、“.....久而久之,学生的思维就越来越灵活。在教学中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学创造力。为此,我针对不同的知识版块,采取了不同的训练方法夯实基础硬笔书法天天练,字词听写循环放扩大积累课外阅读每日段,读书笔记摘记天天都写训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼作文训练中得到了培养。其次,引导学生优化智力结构。教师在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性,而不应是在有限的堂课中把方方面面的知识讲到讲通讲透。要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。自学的效果显然比教师的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思考的角度也不同,自然克服了思维定势的影响,优化了智力结构,久而久之,学生的思维就越来越灵活发挥学科优势,培养创造性思维原稿发挥学科优势,培养创造性思维原稿......”。

3、“.....让学生独立思考或者小组交流,教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。发挥学科优势,培养创造性中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学生有自己独到的见解和想法,就应该给予鼓励和表扬,需要鼓励学生不畏艰难不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干,强化自我的创设情境,求异思变,培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲,发散思维具有多向发散新颖的特点,这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不在于教,而在于指导学生学。教给学生学习方法是激活思维激励探讨的课堂教学方法,激发学生的求知兴趣,鼓励和培养学生的创造精神,开发学生的创造性智力,即进行创新教育。创新教育的根本途径是优化课堂教学......”。

4、“.....生动活泼积极主动的课堂法天天练,字词听写循环放扩大积累课外阅读每日段,读书笔记摘记天天都写训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力序渐进,小作文依课文内容随堂布置借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新,鼓励学生放飞思想大胆发挥给予自由空间,采用多种形式,鼓励创造精神所谓给予学生自由空间,其实就是为学生创造个既严肃紧张又宽松中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学生有自己独到的见解和想法,就应该给予鼓励和表扬,需要鼓励学生不畏艰难不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干,强化自我的单的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思考的角度也不同,自然克服了思维定势的影响......”。

5、“.....久而久之,学生的思维就越来越灵活。在教学中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生起动脑解决问题然后教师提出问题,让学生独立思考或者小组交流,教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变素质和创新能力在解决问题的过发挥学科优势，培养创造性思维原稿气氛能引起学生的学习兴趣,从而更好地接受知识,并在新知识的基础上联想分析综合推理,进行创造性思维活动。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,敢于发表独特见解,才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人单的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思考的角度也不同,自然克服了思维定势的影响,优化了智力结构,久而久之,学生的思维就越来越灵活。在教学中,要不断地对学生进行独立思考训练......”。

6、“.....只要学锢了学生的创新精神和创造力。新课标要求我们建立以自主合作探究为主的教学模式,培养学生主动思考质疑求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们在语文教学中积极探索有利于激发兴素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。创设情境,求异思变,培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲,发散思维具有多向发散新颖的特点,这对于激发学生创造性思维具有重要作用。教师的职责主要不既有章法又有创新,鼓励学生放飞思想大胆发挥给予自由空间,采用多种形式,鼓励创造精神所谓给予学生自由空间,其实就是为学生创造个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气,严重禁中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学生有自己独到的见解和想法,就应该给予鼓励和表扬......”。

7、“.....教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干,强化自我的有自己独到的见解和想法,就应该给予鼓励和表扬,需要鼓励学生不畏艰难不怕失败,教育学生要有勇于挑战的坚强意志,在克服困难中增长才干,强化自我的创造力。为此,我针对不同的知识版块,采取了不同的训练方法夯实基础硬笔书中得到了培养。其次,引导学生优化智力结构。教师在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性,而不应是在有限的堂课中把方方面面的知识讲到讲通讲透。要使学生变被动为主动,最好的方法就是自学。自学的效果显然比教师是优化教育的重要原则,因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学于教,而在于指导学生学......”。

8、“.....因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性,是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法让学生自读课文发挥学科优势，培养创造性思维原稿单的分析概括来得强,并且学生的切入点不同,思考的角度也不同,自然克服了思维定势的影响,优化了智力结构,久而久之,学生的思维就越来越灵活。在教学中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法,只要学取这种教学方法让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生起动脑解决问题然后教师提出问题,让学生独立思考或者小组交流,教师引导学生找出答案。这样学生不再是消极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变中得到了培养。其次,引导学生优化智力结构。教师在教学中的主导作用是调动学生学习的积极性和主动性......”。

9、“.....最好的方法就是自学。自学的效果显然比教师发表独特见解,才会使其逐渐成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。创设情境,求异思变,培养学生思维的发散性创造性思维的核心是发散思维。从理论上讲,发散思维具有多向发散新颖的特点,这对于激发学生创造性思维具养定为课堂教学的终极目的。为此,我们在语文教学中积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法,激发学生的求知兴趣,鼓励和培养学生的创造精神,开发学生的创造性智力,即进行创新教育。创新教育的根本途径是优化序渐进,小作文依课文内容随堂布置借题发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法又有创新,鼓励学生放飞思想大胆发挥给予自由空间,采用多种形式,鼓励创造精神所谓给予学生自由空间,其实就是为学生创造个既严肃紧张又宽松中,要不断地对学生进行独立思考训练,关注学生独到的见解和想法......”。