1、“.....课堂教学应着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的个性的可持续的发展,使学生富有探究新知不断进取的精神。教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者,要激发学生投入到新的学习活动中,做学究知识的过程是否有思考,是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论。如果是这样,他对数学的体验是幸福而自信的。这就是我们所要追求的目标,要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,要营造适应学生发展的环境,为他们创的教学行为,并且到学生中间去了解,哪些是有益于学生的,我就继续发扬,争取更好哪些是对学生不利的,我就及时改正,努力使课堂教学在这种反思中更加圆满,使我们的学生获得更好的发展。又如应用题的解答等,尽可能地尊重学更新教学观念，紧贴时代脉搏原稿学生,在小范围内也留给了他表现的空间,给自己的同桌讲讲,在大家的充分参与下......”。

2、“.....然后把研究的结果展示给全班同学。这时学生对知识的思考过程进行再现,互教互学,共同提高。还要防止学生的合作学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学中传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生在课堂上的参与程度学生不参与是否与自己有关当学生出现与课堂教学不言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解。为了使这种学习方式不流于形式,老师参与其中,对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨,教师从细微处着眼,进行指导。这时,思维活跃的同学可以阐述自己的意见,而对于不爱发言去玩去动去演。课堂教学要从学生的爱好和兴趣出发,设计些有特色的教学方法更新教学观念,紧贴时代脉搏原稿。转变观念,积极探讨新的教学方式教师应创设能引导学生主动参与的教学环境,从而激发学生学习的积极性,培养学生......”。

3、“.....并且到学生中间去了解,哪些是有益于学生的,我就继续发扬,争取更好哪些是对学生不利的,我就及时改正,努力使课堂教学在这种反思中更加圆满,使我们的学生获得更好的发展更新教学观念,紧贴握知识运用知识的能力,使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中,要营造开放的空间,让学生去玩去动去演。课堂教学要从学生的爱好和兴趣出发,设计些有特色的教学方法更新教学观念,紧贴时代脉搏原稿。及时审视自己的及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学中传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生在课堂上的参与程度学生不参与是否与自己有关当学生不同的人会获得不同的发展。课堂教学应着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的个性的可持续的发展,使学生富有探究新知不断进取的精神......”。

4、“.....要激发学生投入到新的学习活地尊重学生的理解方法,学生谈出自己的观点后,教师再进行综合。学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间,学生获取种数学结果远远比不上他获取这个过程重要。怎么样让我们的学生在学习数学时有所发现有所体验致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点激发学生的求知欲。在使用新教材的过程中,我体会到老师的反思很重要,能增加课堂的魅力,吸引学生主动参与。每节课后,我都要反思下自握知识运用知识的能力,使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中,要营造开放的空间,让学生去玩去动去演。课堂教学要从学生的爱好和兴趣出发,设计些有特色的教学方法更新教学观念,紧贴时代脉搏原稿。及时审视自己的学生,在小范围内也留给了他表现的空间,给自己的同桌讲讲,在大家的充分参与下......”。

5、“.....然后把研究的结果展示给全班同学。这时学生对知识的思考过程进行再现,互教互学,共同提高。还要防止学生的合作学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。在小组合作学习中留给学生思考的空间,道题,放在小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,让每个学生承担不同的角色课堂上,学生分小组,有的当组长,负责整理每个人的更新教学观念，紧贴时代脉搏原稿中,做学习的主人。在这样的学习过程中,学生才能充满成就感和自信心,才有利于学生思考问题和理解掌握数学。课程和教学的改革的确是任重而道远,同样要求老师不断学习,以适应不断变化的教育发展,形成自己独特的教学风格和特学生,在小范围内也留给了他表现的空间,给自己的同桌讲讲,在大家的充分参与下,对研究的数学结果进行初步的统,然后把研究的结果展示给全班同学。这时学生对知识的思考过程进行再现,互教互学......”。

6、“.....还要防止学生的合作为他们创设发展的空间,提供发挥他们创造潜能的机会。只有这样,才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力只有在这样的学习氛围中,学生的学习体验才是快乐的幸福的而且在这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的教学中培养学生合作的意识和习惯学会与人共处,学会合作,学会交流,是生活在信息社会的人应具备的基本素质了解自己,尊重他人,既有良好的合作意识和合作技巧,又善于表达和交流,是当代社会中求得生存和发展的种能力,也是就在于他研究知识的过程是否有思考,是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论。如果是这样,他对数学的体验是幸福而自信的。这就是我们所要追求的目标,要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,要营造适应学生发展的环境握知识运用知识的能力,使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中,要营造开放的空间,让学生去玩去动去演......”。

7、“.....设计些有特色的教学方法更新教学观念,紧贴时代脉搏原稿。及时审视自己的流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路。教学过程既是学习的过程,同时又是学生交流的过程,学生的合作意识得到了很好的培养更新教学观念,紧贴时代脉搏原稿。又如应用题的解答等,尽可言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解。为了使这种学习方式不流于形式,老师参与其中,对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨,教师从细微处着眼,进行指导。这时,思维活跃的同学可以阐述自己的意见,而对于不爱发言生出现与课堂教学不致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点激发学生的求知欲。在使用新教材的过程中,我体会到老师的反思很重要,能增加课堂的魅力,吸引学生主动参与。每节课世纪人才培养模式的重要标志......”。

8、“.....并要求自主探索,主动获取,进行合作学习,体现团队精神以及民主决策等。合作学习如何在课堂上落实呢必须加大小组合作学习的探讨,更新教学观念，紧贴时代脉搏原稿学生,在小范围内也留给了他表现的空间,给自己的同桌讲讲,在大家的充分参与下,对研究的数学结果进行初步的统,然后把研究的结果展示给全班同学。这时学生对知识的思考过程进行再现,互教互学,共同提高。还要防止学生的合作习的主人。在这样的学习过程中,学生才能充满成就感和自信心,才有利于学生思考问题和理解掌握数学。课程和教学的改革的确是任重而道远,同样要求老师不断学习,以适应不断变化的教育发展,形成自己独特的教学风格和特色。在课言,并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解。为了使这种学习方式不流于形式,老师参与其中,对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨......”。

9、“.....进行指导。这时,思维活跃的同学可以阐述自己的意见,而对于不爱发言发展的空间,提供发挥他们创造潜能的机会。只有这样,才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力只有在这样的学习氛围中,学生的学习体验才是快乐的幸福的而且在这种宽松氛围下大家的参与是积极的,思维是活跃的,不同的人的理解方法,学生谈出自己的观点后,教师再进行综合。学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间,学生获取种数学结果远远比不上他获取这个过程重要。怎么样让我们的学生在学习数学时有所发现有所体验这就在于他致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适应学生的心理特点激发学生的求知欲。在使用新教材的过程中,我体会到老师的反思很重要,能增加课堂的魅力,吸引学生主动参与。每节课后,我都要反思下自握知识运用知识的能力,使每个学生得到充分的个性发展。在学习过程中......”。