1、“.....缩短了教师和学生的距离感,进步提高学生学习的自主能力。在教学中,后进生往往是被老师遗忘的角落,我却特别注意激励后进生的学习主动性,充分调动他们的学习积级性,使其享何在生物教学中实行自主性学习原稿。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学中,应紧密联系生活生产和生物科学发展的实际,如讲授植物的矿质营养代谢知识可联系无土栽培组织培养等讲授光合作用和呼吸作用生态系统的物质循环和能量流动知识,可联系农业生产的实际讲授细胞分裂如何在生物教学中实行自主性学习原稿老师讲,学生难以理解,如果能调动学生学习的积极性,自己动手去查阅相关资料,不但记得牢......”。

2、“.....这样,学生在学习知识的同时,也学会了思考,提高了思维能力和自学能力,并主人的意识和能力。如何在生物教学中实行自主性学习原稿。尊重学生选择,激发学生学习兴趣,逐步提高学生做学习主人的意识和能力应试教育总是过分地夸大教师在教学中的作用,老师只顾讲,学生只能听花需要较短日照,如将黄麻北移到山东地区种植。它将提前开花还是推迟开花呢如果我们先讲植物开花与日照的关系,可以做到让植物在任何时候开花,引起学生的兴趣,同时本题涉及到地理知识,如果单纯靠生不强迫学生做任何件事,而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中,我经常采用商量的语气,巧妙设问,让学生自己选择。如在讲授新课之前,我总是根据教材中的重点和难点,精心设计若干题目先告诉学生,让学问题的能力。尊重学生选择......”。

3、“.....逐步提高学生做学习主人的意识和能力应试教育总是过分地夸大教师在教学中的作用,老师只顾讲,学生只能听,忽视学生的主体作用,不顾学生的心理要求和接受自行预习,上课时以教材中知识框架为主线,耐心地引导学生发言总结归纳,这就使学生有了做主人的自豪感和成就感,使学生感受到被尊重的愉快,从而促使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习摘要本文探讨在生物教学中如何实行自主性学习。在课堂教学中,应紧密联系生活生产和生物科学发展的实际,如讲授植物的矿质营养代谢知识可联系无土栽培组织培养等讲授光合作用和呼吸作用生态系统的物质导优先。这样,就把面向全体学生因材施教使每个学生都成为学习主人的教育教学思想真正落实到实处。这是全面提高教学质量,促进自主性学习的关健......”。

4、“.....在课堂能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师可以指定几名优秀学生就节生物课进行备课,然后由他们上台讲授新课,接着组织学生评讲,开展小组讨论。这种教学模式,通过组织学生互教,轮流当小先生,让学忽视学生的主体作用,不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。这种外在压力下的学习活动,对学生来说,只能是种沉重的精神负担,谈不上学习的乐趣,更不可能有积极性和主动性。在课堂教自行预习,上课时以教材中知识框架为主线,耐心地引导学生发言总结归纳,这就使学生有了做主人的自豪感和成就感,使学生感受到被尊重的愉快,从而促使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习老师讲,学生难以理解,如果能调动学生学习的积极性,自己动手去查阅相关资料,不但记得牢......”。

5、“.....这样,学生在学习知识的同时,也学会了思考,提高了思维能力和自学能力,并方法,使学生成为学习的主人,这是自主性学习的根本有句古话说得好授人以鱼,不如授人以渔。从指导学生的学习方法入手,帮助学生成为学习的主人。如黄麻原产于热带和亚热带地区,是春天播种的年生植物,如何在生物教学中实行自主性学习原稿学中的民主思想体现在让学生畅所欲言,自由地发表意见,创设出宽松的课堂教学气氛,学生就能无拘无束,各抒已见,有利于创造性思维能力的发展,有利于充分发挥学生的主观能动性,使学生们积极主动地学习老师讲,学生难以理解,如果能调动学生学习的积极性,自己动手去查阅相关资料,不但记得牢,还能提高学生独立完成任务的能力。这样,学生在学习知识的同时,也学会了思考......”。

6、“.....并积级性,使其享受到成功的喜悦。老师对后进生要更加关爱,服务更加细致周到,始终坚持跟踪即听课的体态跟踪课堂提问跟踪作业练习跟踪单元检测跟踪,优先即课堂发言优先课间谈话优先作业面批优先课外个别把面向全体学生因材施教使每个学生都成为学习主人的教育教学思想真正落实到实处。这是全面提高教学质量,促进自主性学习的关健。我们应努力创设平等民主和谐宽松愉悦的教学环境。在课堂教学中的民主思想品尝自己获得知识的乐趣,拓展了学生的思维,缩短了教师和学生的距离感,进步提高学生学习的自主能力。在教学中,后进生往往是被老师遗忘的角落,我却特别注意激励后进生的学习主动性,充分调动他们的学自行预习,上课时以教材中知识框架为主线,耐心地引导学生发言总结归纳......”。

7、“.....使学生感受到被尊重的愉快,从而促使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习握了学习方法。如何在生物教学中实行自主性学习原稿。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度花需要较短日照,如将黄麻北移到山东地区种植。它将提前开花还是推迟开花呢如果我们先讲植物开花与日照的关系,可以做到让植物在任何时候开花,引起学生的兴趣,同时本题涉及到地理知识,如果单纯靠生质循环和能量流动知识,可联系农业生产的实际讲授细胞分裂知识可联系癌症的治疗和预防讲授免疫知识可联系器官移植等。让课本中的知识贴近生活贴近学生的认知水平以激发学生学习兴趣,提高学生解决实现在让学生畅所欲言,自由地发表意见......”。

8、“.....学生就能无拘无束,各抒已见,有利于创造性思维能力的发展,有利于充分发挥学生的主观能动性,使学生们积极主动地学习教会学生学习如何在生物教学中实行自主性学习原稿老师讲,学生难以理解,如果能调动学生学习的积极性,自己动手去查阅相关资料,不但记得牢,还能提高学生独立完成任务的能力。这样,学生在学习知识的同时,也学会了思考,提高了思维能力和自学能力,并到成功的喜悦。老师对后进生要更加关爱,服务更加细致周到,始终坚持跟踪即听课的体态跟踪课堂提问跟踪作业练习跟踪单元检测跟踪,优先即课堂发言优先课间谈话优先作业面批优先课外个别辅导优先。这样,花需要较短日照,如将黄麻北移到山东地区种植。它将提前开花还是推迟开花呢如果我们先讲植物开花与日照的关系......”。

9、“.....引起学生的兴趣,同时本题涉及到地理知识,如果单纯靠生都能得到充分的发展。教师可以指定几名优秀学生就节生物课进行备课,然后由他们上台讲授新课,接着组织学生评讲,开展小组讨论。这种教学模式,通过组织学生互教,轮流当小先生,让学生品尝自己获得知识可联系癌症的治疗和预防讲授免疫知识可联系器官移植等。让课本中的知识贴近生活贴近学生的认知水平以激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。摘要本文探讨在生物教学中如何实行自主性学习。忽视学生的主体作用,不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。这种外在压力下的学习活动,对学生来说,只能是种沉重的精神负担,谈不上学习的乐趣,更不可能有积极性和主动性。在课堂教自行预习,上课时以教材中知识框架为主线......”。