1、“.....要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义对知识更为深刻的正面思考,使获得的概念更加精确稳定和易于迁移。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提变式练习。恰当运用变式,能使思维不受消极定势的束缚,实现思维方向的灵活转换,使思维呈发散状态。如有理数与无理数的概念教学中,可举出如与为例,通过这样的训练,能有效地排除外在形式的干如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中......”。

2、“.....只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念过程,培养学生的辩证唯物主义观念,完善学生的认知结构,发展学生的思维能力,从而提高数学教学质量。通过变式,突出比较,巩固对概念的理解巩固是概念教学的重要环节。心理学原理认为概念旦获得,就不能很好地掌握各种法则公式定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象,而初中学生由于年龄生活经验和智力发展等方子比较,把所教概念同类似的相关的概念比较,分清它们的异同点,并注意适用范围,小心隐含陷阱,帮助学生从中反省,以激起对知识更为深刻的正面思考,使获得的概念更加精确稳定和易于迁移如何做好学教学质量......”。

3、“.....而是让学生在复述过程中把握概念的重点要点本质特征,同时应注重应用概念的变式练习。恰当运用变式,能使思维不受消极定势的束缚,实现思维方向的数学概念的教学工作刘琳原稿如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿。总之,数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用,教师在数学概念教学中应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的通过变式,突出比较,巩固对概念的理解巩固是概念教学的重要环节。心理学原理认为概念旦获得,如不及时巩固,就会被遗忘。巩固概念,首先应在初步形成概念后,引导学生正确复述。总之,数学概念教有理数与无理数的概念教学中,可举出如与为例,通过这样的训练,能有效地排除外在形式的干扰,对有理数与无理数的理解更加深刻。最后......”。

4、“.....把所教概念同类似的相性认识,学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富正确的感性认识的主要途径。所以在讲述新概念时,从引导学生观察和分析有关具体实物入手,比较,如不及时巩固,就会被遗忘。巩固概念,首先应在初步形成概念后,引导学生正确复述。这里绝不是简单地要求学生死记硬背,而是让学生在复述过程中把握概念的重点要点本质特征,同时应注重应用概念数学概念的教学工作刘琳原稿如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿。总之,数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用,教师在数学概念教学中应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中......”。

5、“.....只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念生获得梯形的感性知识。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿关的概念比较,分清它们的异同点,并注意适用范围,小心隐含陷阱,帮助学生从中反省,以激起对知识更为深刻的正面思考,使获得的概念更加精确稳定和易于迁移如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻......”。

6、“.....而是让学生在复述过程中把握概念的重点要点本质特征,同时应注重应用概念的变式练习。恰当运用变式,能使思维不受消极定势的束缚,实现思维方向的灵活转换,使思维呈发散状态。如入概念概念属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。教学过程中,各种形式的直观教学是提供丰富正确的感性认识的主要途径。所以在讲述新概念时,从容易揭示概念的本质和特征。例如,在讲解梯形的概念时,教师可结合学生的生活实际,引入梯形的典型实例如梯子堤坝的横截面等,再画出梯形的标准图形,让学生获得梯形的感性知识。这里绝不是简单地数学概念的教学工作刘琳原稿如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿。总之......”。

7、“.....教师在数学概念教学中应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的讲解不够透彻,使得些学生对概念常常是知半解模糊不清,也就无法对概念正确理解记忆和应用。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会利用生活实例引入概念概念属于理性认识,它的形成依赖于感,就不能很好地掌握各种法则公式定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象,而初中学生由于年龄生活经验和智力发展等方教学对整个数学教学起着至关重要的作用,教师在数学概念教学中应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的过程,培养学生的辩证唯物主义观念,完善学生的认知结构,发展学生的思维能力,从而提高数导学生观察和分析有关具体实物入手......”。

8、“.....例如,在讲解梯形的概念时,教师可结合学生的生活实际,引入梯形的典型实例如梯子堤坝的横截面等,再画出梯形的标准图形,让学如何做好数学概念的教学工作刘琳原稿的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念讲解不够透彻,使得些学生对概念常常是知半解模糊不清,也就无法对概念正确理解记忆和应用。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会利用生活实例引,就不能很好地掌握各种法则公式定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键......”。

9、“.....而初中学生由于年龄生活经验和智力发展等方学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则公式定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象,而扰,对有理数与无理数的理解更加深刻。最后,巩固时还要通过适当的正反例子比较,把所教概念同类似的相关的概念比较,分清它们的异同点,并注意适用范围,小心隐含陷阱,帮助学生从中反省,以激起,如不及时巩固,就会被遗忘。巩固概念,首先应在初步形成概念后,引导学生正确复述。这里绝不是简单地要求学生死记硬背,而是让学生在复述过程中把握概念的重点要点本质特征......”。