1、“.....要寓于数学的教学过程中,做到有意有机有效。教师既不能离开教学内容另搞套湖北省咸丰县坪坝营镇新场小学在数学教学活动中渗透德育,要寓于数学的教学过程中,做到有意有机有效。教师既不能离开教学内容另搞套,也不能采用贴标签的简单做法,而是要充分挖掘数学知识内的思想教育因素,积极健康地去影响学生,达到在教书中育人的目的。作为基础学科的数学,本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素,不仅要传播基本的数学理论知等,让学生受到美的熏陶。总之,在数学教学中渗透德育教育要注重渗透的反复性,做到自然妥贴,使学科内容与德育做到和谐统,结合学生思想实际和知识的接受能力,潜移默化地有机渗透,就能达到德育智育的双重教育目的翻转让学生自己掌控学习。翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习......”。

2、“.....在尊重保护教育学生的基础上,使学生健康地生动活泼地茁壮成长。教师要用过硬的知识基底和教学技能,认真严肃和实事求是的工作态度来影响学生良好品德的形成。教师自身的形象和教师体现出来的种精神对学生的影响是直接的,往往个好的教师给学生的影响是长远的,甚至是生。教师的教学态度制约学生的学习情绪。学生的学习翻转课堂是如何改变学习的原稿话中发现学生的思想,在对话中感受学生的感受,在对话中拉近与学生的距离,促进学生学习的积极性,调动其学习的内趋力,从而达到教学目的。师德是教育之魂,是学生形成良好思想品德之根本。教师要用人格来培养人格,用灵魂来塑造灵魂。在教学中让文明的言行举止成为学生的表率,从而对学生的发展产生积极而广泛的影响。教师要从日常行为中做到严于律己的,这时候就可以引导学生进行探究讨论,共同思考和总结。这样不仅可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等......”。

3、“.....然后再做学生学习的对话者。只有与学生平等交谈,才能在对话中发现学生的思想,在对话中感受学生的感受,在对话中拉近与学生的距离,促进学生学习的积极性,调动其学习的内趋力,从而达到学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠教师口头传授是起不到作用的,这时候就可以引导学生进行探究讨论,共同思考和总结。这样不仅可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。在教学中教师要注重德育的教育,然后再做学生学习的对话者。只有与学生平等交谈,才能在待学习过程中遇到的困难树立学习数学的信心会产生很大的作用。数学学科,不比其它的科目,蕴含在其中的德育素材都是隐性的,这就要求教师将其挖掘出来,进而展现给学生,对学生进行教育。在教学中,教师要善于发现美,充分体现美,并引导学生主动去欣赏美,体验数学学科的对称与和谐简单与明快......”。

4、“.....在课堂教学过程中对学生德育教育。小学数学教材本身具有内在的科学体系和逻辑体系,同时也蕴含极丰富的德育因素,所以寓德育于教学中,首先是通过教材中的德育因素实现的。教材中有很多的情境图且内涵丰富。教师就巧妙利用情境图,充分挖掘情境图中的资源,不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育,效果是显而易见的。要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素,结合学生思行德育教育。在数学课堂教学中注意和兼顾到些思想品质教育,是数学教师应尽的责任。数学课堂教学中的德育渗透,教师要正确把握好教材,找准德育切入点,不能主次不分,本末倒置。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠教师口头传授是起不到作用小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,我们能及时地给予指导。翻转课堂是如何改变学习的原稿......”。

5、“.....布置家庭作业,让学生回家练习。如何在小学数学教学中渗透德育曾庆辉湖北省咸丰县坪坝营镇新场小学在数学教学活动中渗透德育,要寓于数学的教学过程中,做到有意有机有效。教师既不能离开教学内容另搞套,我们就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。这些看起来是学习好的特征,我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是孩子们是否在学习如果他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢这个更深刻的问题会带领教师与家长商量如何把学生带到个环境,帮来的种精神对学生的影响是直接的,往往个好的教师给学生的影响是长远的,甚至是生。教师的教学态度制约学生的学习情绪。学生的学习目的的确立,学习兴趣的产生,都与教师有关系,所以教师要以充沛的热情备课和上课。要爱优生,更爱差生,让自己在解题过程中迸发的理智感去感染学生,相反......”。

6、“.....辅导差生时表现出腻烦的情绪,就会动摇学目的。师德是教育之魂,是学生形成良好思想品德之根本。教师要用人格来培养人格,用灵魂来塑造灵魂。在教学中让文明的言行举止成为学生的表率,从而对学生的发展产生积极而广泛的影响。教师要从日常行为中做到严于律己,不为学生家庭地位状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格严而有度严而有恒和严而有行德育教育。在数学课堂教学中注意和兼顾到些思想品质教育,是数学教师应尽的责任。数学课堂教学中的德育渗透,教师要正确把握好教材,找准德育切入点,不能主次不分,本末倒置。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠教师口头传授是起不到作用话中发现学生的思想,在对话中感受学生的感受,在对话中拉近与学生的距离,促进学生学习的积极性......”。

7、“.....从而达到教学目的。师德是教育之魂,是学生形成良好思想品德之根本。教师要用人格来培养人格,用灵魂来塑造灵魂。在教学中让文明的言行举止成为学生的表率,从而对学生的发展产生积极而广泛的影响。教师要从日常行为中做到严于律己体现美,并引导学生主动去欣赏美,体验数学学科的对称与和谐简单与明快,从而潜在地培养他们的审美情趣。在课堂教学过程中对学生进行德育教育。在数学课堂教学中注意和兼顾到些思想品质教育,是数学教师应尽的责任。数学课堂教学中的德育渗透,教师要正确把握好教材,找准德育切入点,不能主次不分,本末倒置。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教翻转课堂是如何改变学习的原稿他们成为更好的学习者。翻转课堂是如何改变学习的原稿。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时......”。

8、“.....我们就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲话中发现学生的思想,在对话中感受学生的感受,在对话中拉近与学生的距离,促进学生学习的积极性,调动其学习的内趋力,从而达到教学目的。师德是教育之魂,是学生形成良好思想品德之根本。教师要用人格来培养人格,用灵魂来塑造灵魂。在教学中让文明的言行举止成为学生的表率,从而对学生的发展产生积极而广泛的影响。教师要从日常行为中做到严于律己统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,我们能及时地给予指导。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰图中的资源......”。

9、“.....效果是显而易见的。要切实注意并发掘教材所蕴涵的思想教育因素,结合学生思想实际和学习中的表现,及时地恰如其分地对学生进行思想教育。数学教材中,有丰富的爱国主义教育素材,在教学中适时地自然地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的效果。比如经常安排学生阅读课后阅读,介绍些大生的自信心与意志力。教师的教学行为影响着学生的情感。教师在教学中应做到仪表端庄教态和蔼举止自然语言简练幽默板书规范字迹美观等,让学生受到美的熏陶。总之,在数学教学中渗透德育教育要注重渗透的反复性,做到自然妥贴,使学科内容与德育做到和谐统,结合学生思想实际和知识的接受能力,潜移默化地有机渗透,就能达到德育智育的双重教育目的行德育教育。在数学课堂教学中注意和兼顾到些思想品质教育,是数学教师应尽的责任。数学课堂教学中的德育渗透,教师要正确把握好教材,找准德育切入点,不能主次不分,本末倒置。教师在教学过程中......”。