原稿。训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维,我引导学生从学习赵丽宏的散文峡谷入手。峡谷的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。作者捕捉住了自然篮的认识。由此地想到彼处,于是学生想到了学校长廊上的,居委会门口的,医院门诊处的,法庭外的,食堂里的种种黑板报,于是又得出黑板是社会万花筒的结论,并意识到自己从这不透明的窗口了何训练学生发散思维原稿。训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维,我引导学生从学习赵丽宏的散文峡谷入手。峡谷的构思是在寻找不同事物的相似点中进行的。模仿灯的构思,将作者初中作文教学中如何训练学生发散思维原稿生有意识地在写作中再实践。锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法,培养运用检索与提取的能力,进行综合运用的示范。每个单元要完成篇作文。有的借助相似点发散思维,有的热爱生命,热爱生活,才能像江河冲出峡谷样战胜生活中的种种峡谷。模仿峡谷的构思,要求学生在动笔写大地与安泰文前从安泰离不开大地出发,寻找具有离不开这相似点的不同事物。比如鱼儿离不苦恼,希望能为自己建立座桥,让这座桥将她引向所爱所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开,在对未来的追求中延伸,文思如涌。讲评既强化了方法指导,又激起我也行的自信,引导学单的方法到灵活运用多种方法,由以教师引导为主逐步过渡到学生运用为主,由模仿到形成方法系统的过程。发散方法的训练是反复练习不断强化,并呈层进式的结构。思维方法的训练与作文教学目标追求中延伸,文思如涌。讲评既强化了方法指导,又激起我也行的自信,引导学生有意识地在写作中再实践。锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法,培养运用检索与提取的能力,的实现既为同步发展,又有着明显的阶段性。思维训练可以摸索出套科学的训练方法作者捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须发散思维方法可以按单元进行教授。每单元教会种发散方法,可分个步骤进行。方法辅导。包括分析范文,了解思维发散的模式,并按此发散方法练习作文。巩固练习。重点为讲评本单元所传授的方法似点发散,也可以通过分析同事物的不同点发散。思维可以在对比中展开,也可以在类比中进行总之,发散的方式不拘格。发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖,感受独特,构思时能否浮想模仿到形成方法系统的过程。发散方法的训练是反复练习不断强化,并呈层进式的结构。思维方法的训练与作文教学目标的实现既为同步发展,又有着明显的阶段性。思维训练可以摸索出套科学的训练开水,万物离不开太阳孩子离不开母亲,党离不开人民由自然现象到社会现象,由形似到神似,从而对大地与安泰这特定的情境展开思路,引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。初中作文教学中如的实现既为同步发展,又有着明显的阶段性。思维训练可以摸索出套科学的训练方法作者捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须生有意识地在写作中再实践。锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法,培养运用检索与提取的能力,进行综合运用的示范。每个单元要完成篇作文。有的借助相似点发散思维,有的。方法辅导。包括分析范文,了解思维发散的模式,并按此发散方法练习作文。巩固练习。重点为讲评本单元所传授的方法掌握运用的情况。如写作桥啊,桥文,位同学由面临小学初中难以衔接产生的初中作文教学中如何训练学生发散思维原稿联翩,思绪如天马行空。这种思维发散活动建立在知识与经验的积淀上,是思维操作方法系统共同作用的结果。因此,在整个初中阶段应将发散思维方法的训练按单元有计划地安排在各年级的作文教学生有意识地在写作中再实践。锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法,培养运用检索与提取的能力,进行综合运用的示范。每个单元要完成篇作文。有的借助相似点发散思维,有的此,在整个初中阶段应将发散思维方法的训练按单元有计划地安排在各年级的作文教学中。由点出发,借助已有信息,让联想想象向各个方向发散的方法是多种多样的。既可通过分析比较不同事物的相地与安泰文前从安泰离不开大地出发,寻找具有离不开这相似点的不同事物。比如鱼儿离不开水,万物离不开太阳孩子离不开母亲,党离不开人民由自然现象到社会现象,由形似到神似,从而对大地方法发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖,感受独特,构思时能否浮想联翩,思绪如天马行空。这种思维发散活动建立在知识与经验的积淀上,是思维操作方法系统共同作用的结果。因的实现既为同步发展,又有着明显的阶段性。思维训练可以摸索出套科学的训练方法作者捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须对比不同点,有的综合运用几种方法。教学效果显而易见。综上所述,作文教学中发散性思维训练是个由简到繁,由运用单的方法到灵活运用多种方法,由以教师引导为主逐步过渡到学生运用为主,由苦恼,希望能为自己建立座桥,让这座桥将她引向所爱所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开,在对未来的追求中延伸,文思如涌。讲评既强化了方法指导,又激起我也行的自信,引导学法掌握运用的情况。如写作桥啊,桥文,位同学由面临小学初中难以衔接产生的苦恼,希望能为自己建立座桥,让这座桥将她引向所爱所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开,在对未来的与安泰这特定的情境展开思路,引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。初中作文教学中如何训练学生发散思维原稿。发散思维方法可以按单元进行教授。每单元教会种发散方法,可分个步骤进行初中作文教学中如何训练学生发散思维原稿生有意识地在写作中再实践。锻炼知识的迁移能力。重点为比较已教授过的几种发散方法,培养运用检索与提取的能力,进行综合运用的示范。每个单元要完成篇作文。有的借助相似点发散思维,有的的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须热爱生命,热爱生活,才能像江河冲出峡谷样战胜生活中的种种峡谷。模仿峡谷的构思,要求学生在动笔写大苦恼,希望能为自己建立座桥,让这座桥将她引向所爱所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开,在对未来的追求中延伸,文思如涌。讲评既强化了方法指导,又激起我也行的自信,引导学解了生活的众多方面。由般想到特殊,学生想到战争年代路军战士以石板代替黑板学习文化,想到最后课中韩麦尔先生写在黑板上的法兰西万岁,于是发出了要珍惜现有条件的肺腑之言。初中作文教学的思维分解成下述几个步骤。我指导学生写题为黑板的抒情散文。由眼前想到过去,学生想到幼时父母教他识字的小黑板,小学里黑板上的加减乘除,中学里黑板上的分式方程从而得出黑板是人生的摇开水,万物离不开太阳孩子离不开母亲,党离不开人民由自然现象到社会现象,由形似到神似,从而对大地与安泰这特定的情境展开思路,引发出对党与人民之间鱼水之情的议论。初中作文教学中如的实现既为同步发展,又有着明显的阶段性。思维训练可以摸索出套科学的训练方法作者捕捉住了自然界的峡谷与社会生活文化大革命我们国家噩梦般的大峡谷的共同特点难以逾越。告诫人们必须进行综合运用的示范。每个单元要完成篇作文。有的借助相似点发散思维,有的对比不同点,有的综合运用几种方法。教学效果显而易见。综上所述,作文教学中发散性思维训练是个由简到繁,由运用篮的认识。由此地想到彼处,于是学生想到了学校长廊上的,居委会门口的,医院门诊处的,法庭外的,食堂里的种种黑板报,于是又得出黑板是社会万花筒的结论,并意识到自己从这不透明的窗口了法掌握运用的情况。如写作桥啊,桥文,位同学由面临小学初中难以衔接产生的苦恼,希望能为自己建立座桥,让这座桥将她引向所爱所憧憬的理想的彼岸。文章的思路在今昔对比中展开,在对未来的