1、“.....有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性逻辑性精确性创造性与想象力于身的科学。数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中,揭示思维过程促进学生思考。在教学中,教师指导学生利用多媒体多媒体学。恰当合理地运用计算机确实能给数学课堂教学带来质的飞跃。但数学教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的,这不仅是因为教什么学什么取决于教师,还因为怎样教怎样学也取决于教师,即使有最先进的现代化教学工,何时使用多媒体,使用多长时间,何处该精讲细练,教师都应该准确把握,使学生的思维处于积极主动,从而使课堂变活,使学生的创造能力有所突破,达到良好的教学效果。多媒体教学手段与其他教学手段相互补充多媒体教论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿下载相应内容的数学课件,在教学中进行演示,能起到了很好的针对性的效果。运用多媒体技术......”。

2、“.....有些数学情景难以演示难以被学生想象,不利于学生理解的学习主动性。比如,我在讲解极限的概念这节内容之前,先要求学生利用网络查询并收集有关极限的资料,通过整理,提出与极限有关的实际问题。再通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念,同时揭示了极限概念的内涵过程,尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象,能丰富学生感知,帮助学生理解抽象的数学概念。由于市场上现售的数学软件并不能完全适合高中数学教学的需要,所以,数学教师可以自己动手制作课件或在网上握,使学生的思维处于积极主动,从而使课堂变活,使学生的创造能力有所突破,达到良好的教学效果。多媒体和数学教学结合,有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性逻辑性精确性创造性与想象力于身的科学......”。

3、“.....即使有最先进的现代化教学工具,使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。另外,任何时候都是为了教学而使用工具,而不应是为了使用工具而教学,教学中是否使用计算机应取要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中,揭示思维过程促进学生思考。在教学中,教师指导学生利用多媒体多媒体学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学多媒体教学手段与其他教学手段相互补充多媒体教学只是辅助教师教学的个工具。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学,把它引入数学课堂教学后,虽然教师部分作用将由它的部分功能代替,比如将单凭教师的讲述改为多揭示思维过程促进学生思考。在教学中,教师指导学生利用多媒体多媒体学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力......”。

4、“.....比如,我在讲解极限的概念这节间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这过程中,计算机只是做为种现代化的教学手段,学生和计算机之间并无交互过程,但计算机演示的动态数学过程,尤其是那些用其如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿。高中数学教学的特点和多媒体教学手段的优势,决定了多媒体教学是高中数学教学中的个重要辅助手段。在高中数学教学中要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中,揭示思维过程促进学生思考。在教学中,教师指导学生利用多媒体多媒体学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学下载相应内容的数学课件,在教学中进行演示,能起到了很好的针对性的效果......”。

5、“.....使抽象的内容具体化形象化数学过程的分析是解决数学问题的基础关键,有些数学情景难以演示难以被学生想象,不利于学生理解然而通过演示,学生对空间的概念等几种面体等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来。在这过程中,计算机只是做为种现代化的教学手段,学生和计算机之间并无交互过程,但计算机演示的动态数论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿容之前,先要求学生利用网络查询并收集有关极限的资料,通过整理,提出与极限有关的实际问题。再通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念,同时揭示了极限概念的内涵论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿下载相应内容的数学课件,在教学中进行演示,能起到了很好的针对性的效果。运用多媒体技术,使抽象的内容具体化形象化数学过程的分析是解决数学问题的基础关键......”。

6、“.....不利于学生理解,在教学中进行演示,能起到了很好的针对性的效果。多媒体和数学教学结合,有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性逻辑性精确性创造性与想象力于身的科学。数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中极限有关的实际问题。再通过我的动画课件,学生归纳出了极限的概念,同时揭示了极限概念的内涵。运用多媒体技术,使抽象的内容具体化形象化数学过程的分析是解决数学问题的基础关键,有些数学情景难以演示难以被学生教学媒体很难或无法表示的数学现象,能丰富学生感知,帮助学生理解抽象的数学概念。由于市场上现售的数学软件并不能完全适合高中数学教学的需要,所以,数学教师可以自己动手制作课件或在网上下载相应内容的数学课件要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中,揭示思维过程促进学生思考。在教学中......”。

7、“.....不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学学概念和规律。通过多媒体的模拟,可以帮助学生摆脱认识上的障碍。如高中数学立体几何,传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解,而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念,然而通过演示,学生对过程,尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象,能丰富学生感知,帮助学生理解抽象的数学概念。由于市场上现售的数学软件并不能完全适合高中数学教学的需要,所以,数学教师可以自己动手制作课件或在网上多媒体的演示将部分师生的语言问答改为人机交流等等。恰当合理地运用计算机确实能给数学课堂教学带来质的飞跃。但数学教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的,这不仅是因为教什么学什么取决于教师,还因为怎想象,不利于学生理解数学概念和规律......”。

8、“.....可以帮助学生摆脱认识上的障碍。如高中数学立体几何,传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解,而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿下载相应内容的数学课件,在教学中进行演示,能起到了很好的针对性的效果。运用多媒体技术,使抽象的内容具体化形象化数学过程的分析是解决数学问题的基础关键,有些数学情景难以演示难以被学生想象,不利于学生理解,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。比如,我在讲解极限的概念这节内容之前,先要求学生利用网络查询并收集有关极限的资料,通过整理,提出过程,尤其是那些用其它教学媒体很难或无法表示的数学现象,能丰富学生感知,帮助学生理解抽象的数学概念......”。

9、“.....所以,数学教师可以自己动手制作课件或在网上具,使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好计算机关键在教师。另外,任何时候都是为了教学而使用工具,而不应是为了使用工具而教学,教学中是否使用计算机应取决于教学目的和组织教学的需要。多媒体和数学教学结只是辅助教师教学的个工具。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学,把它引入数学课堂教学后,虽然教师部分作用将由它的部分功能代替,比如将单凭教师的讲述改为多媒体的演示将部分师生的语言问答改为人机交流等如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿论如何运用多媒体提高高中数学课堂有效性原稿。高中数学教学的特点和多媒体教学手段的优势,决定了多媒体教学是高中数学教学中的个重要辅助手段。在高中数学教学中要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中......”。