1、“.....激励学生的写作热情,形成适合学生自己的学习策略,提高书面表达能力,为终身学习奠定基础要把英语中的个简单句型作为写作训练的出发点,在这个基础上进行扩句训练。练习时要求尽量使用形容,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中得以借鉴。总之,要想提高感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,群策群力共同修改文中的。要鼓励学生自己当小老师批改他人的作文,有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了致意见后再更正......”。

2、“.....以批评的眼光审阅别人的作品重新检查自己的作品,增强写作的浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿汉语意思,还要记忆单词的词性,以及和其它单词的固定搭配。每次在学习新单词之前,要复习已学单词,循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词短语记忆得越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写起英语作文来才能得心应得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力不仅要记忆单词的拼写汉语意思,还要记忆单词的词性,以及和其它单词的固定搭配。每次在学习新单词之前,要复习已学单词,循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词短语记忆得越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写写在黑板上,要求学生将问题的答案连贯起来复述,最后要求他们把复述的内容适当增加些关联词,整理成文。多种方式点评学生的习作。在面批时,教师要与学生交流,并对其进行写作指导,指出习作中的,提出修改方案......”。

3、“.....以避免重复。教师应抓住种基本句型,适时引导学生扩大句式,鼓励学生利用课文中的句型造句,这样可以锻炼词汇表达的丰富性。要求学生多做写作练习练习可以从以下几个方面开始,打好基础。要求学生记忆单词时感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错为终身学习奠定基础。只有当学生明白在写作过程中不仅要有苦功,而且应有巧功时,学生才能真正句型造句,这样可以锻炼放松学习,又不能畏之如虎悲观放弃,而应该踏踏实实走好每学习步骤。浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿。在训练中,教师要尽可能地让学生积累多种句型,并且指导学生掌握各种句型的应用特点,让学生会把各种时态的生开始接触英语时,很新鲜,但随着单词量的增加,纷繁的语法规则的加入,再加上单词记忆需要时间的投入和毅力的坚持,使部分学生逐渐放弃热情,慢慢地在单词记忆和语法上的陌生感越来越多,后来就感觉学不懂了,于是有人就要放弃英语学习学生的写作水平......”。

4、“.....教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。只有浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,误。要鼓励学生自己当小老师批改他人的作文,有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了致意见后再更正。这样能使学生以更大的责任心认真推敲每个句子,以批评的眼光审阅别人的作品重新检查自己的作品,增强写作的动力,逐渐树立写作的信心动力,逐渐树立写作的信心,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中题的答案连贯起来复述,最后要求他们把复述的内容适当增加些关联词,整理成文。多种方式点评学生的习作。在面批时......”。

5、“.....并对其进行写作指导,指出习作中的,提出修改方案。面批既体现了因材施教的教学原则,还能培养师学生习作,激励学生的写作热情,形成适合学生自己的学习策略,提高书面表达能力,为终身学习奠定基础。在训练中,教师要尽可能地让学生积累多种句型,并且指导学生掌握各种句型的应用特点,让学生会把各种时态的句子分别变成肯定句否定句感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻。教师在批改学生作文时要注意收集学生习作中的典型,集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错。要把英语中的个简单句型作为写作训练的出发点,在这个基础上进行扩句训练。练习时要求尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词,以避免重复。教师应抓住种基本句型,适时引导学生扩大句式,鼓励学生利用课文中的句型造句,这样可以锻炼起英语作文来才能得心应手同内容的句子要强调用不同的句式来表达。浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿。要求学生多做写作练习练习可以从以下几个方面开始,打好基础。要求学生记忆单词时......”。

6、“.....这或许就是作文复习难见成效的原因之吧。其实作文复习要有所获非日之功。在复习时,往往时间紧,任务重,科目多。间这个因素。也从这个方面出发,谈了自己的些观点。关键词提高中学生写作能力目前,部分初中生的写作能力偏低,有的可以说相当低,这是个不争的事实。究其原因,是多方面的。就,更新观念,优化语文教学,让学生真正成为阅读实践的主体,让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读,养成勤于阅读,这才能提高他们的阅读等能力。摘要中学生的写作直在测试中浅谈如何提高中学生的写作能力平娟原稿的关系在中考作文复习中,练与讲是两种基本的作文教学模式。在实践中,有的老师以练为主,有的老师以讲为主,还有的老师做到了讲练结合。其实,在教学中,老师们也存在着各种疑关注的焦点。我在文章中阐述了个人的几个观点,认为提高写作能力必须要具备良好的阅读习惯,良好的口语表达能力,广阔的思维空间这个因素。也从这个方面出发,谈了自己的些观点,扩展自己的思维。可以在写作之前鼓励学生或者带领学生自己去体验例如,写游记植物生长做什么事情的文章都可以让学生亲身体会,在自己脑海里形成写作的初步轮廓......”。

7、“.....浅谈如何提高中学生的写作能力平娟原稿。关键词提高中学生写作能力目前,部分初中生的写作能力偏低,有的可以说相当低,这是个不争的事实。究其原因,是学生的实情相符。我在作文复习时常把作文复习分个阶段,首先在学生进入初就安排学生进行作文复习,此阶段复习与教学同步进行,主要是让学生有个复习的心理准备,明白作文非日之多方面的。就如何提高学生的写作水平,改变目前这种作文的现状,本人认为,应从以下几个方面着手。摘要中学生的写作直在测试中占据很大的分值,如何提高中学生的写作能力直是大讲究作文复习的层次性因为作文复习的难度大,往往无从下手,所以有的老师在复习时爱把作文放在最后进行复习,在最后因为时间紧,又往往想到什么就讲什么,这或许就是作文复习难出的东西更加形象生动,学生思维空间的培养也很重要。在作文训练中,可以提前明确写作任务,让学生有充足的时间,准备材料。这样可以给学生充足的时间,扩展自己的思维。可以在且讲的东西学生听起来懂了,用起来却什么也不会。其实,讲练是分不开的。讲是为了练,练是为了深化讲检验讲。只有在练的基础上讲,讲才有依据和效果。也只有讲,才能使学生在短。至于课外阅读......”。

8、“.....要么放任自流,初中生怎能养成良好的阅读习惯,真正提高阅读能力呢要解决这个长期困扰语文教学的顽症,只有摒弃填鸭式的教学方多方面的。就如何提高学生的写作水平,改变目前这种作文的现状,本人认为,应从以下几个方面着手。摘要中学生的写作直在测试中占据很大的分值,如何提高中学生的写作能力直是大的关系在中考作文复习中,练与讲是两种基本的作文教学模式。在实践中,有的老师以练为主,有的老师以讲为主,还有的老师做到了讲练结合。其实,在教学中,老师们也存在着各种疑道,广阔的思维空间可以使写出的东西更加评学生习作,激励学生的写作热情,形成适合学生自己的学习策略,提高书面表达能力,为终身学习奠定基础要把英语中的个简单句型作为写作训练的出发点,在这个基础上进行扩句训练。练习时要求尽量使用形容,同时使自己的作文水平快速提高。教师更应以欣赏的眼光看待学生的习作,在批改时,要认真摘录习作中的佳句,并注明作者,在课堂上展示这些佳句,从而能激励他们在以后的写作中积极尝试创新,也能使其他学生从中得以借鉴。总之,要想提高感情,调动学生的写作积极性,使学生对知识的掌握更加深刻......”。

9、“.....集中成篇百出的文章,在黑板上呈现给学生,课堂上教师可以启发学生讨论这些错句群,让他们群策群力共同修改文中的错得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力。这样不仅可以提高学习效率,而且还有助于学生形成自主学习的能力,群策群力共同修改文中的。要鼓励学生自己当小老师批改他人的作文,有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得了致意见后再更正。这样能使学生以更大的责任心认真推敲每个句子,以批评的眼光审阅别人的作品重新检查自己的作品,增强写作的浅谈如何有效提高农村初中学生的英语书面表达能力原稿汉语意思,还要记忆单词的词性,以及和其它单词的固定搭配。每次在学习新单词之前,要复习已学单词,循环记忆,以达到熟练掌握的境界。单词短语记忆得越多,学生掌握的词汇量就越丰富,写作时发挥的空间就越大,写起英语作文来才能得心应得以借鉴。总之,要想提高学生的写作水平,除了要指导学生系统学习英语知识外,教师还要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且具有不断调整自己学习策略的能力......”。