1、“.....在课堂教学中开展合作学习,有利于师生之间生生之间的情感沟通和信息交流,有利于学生主动性和创造性的发展,同时对于培养学生良好的合作品质提高人际交往能力有着重要的作用的健康成长。关键词新课标阅读语文在小学语文新课程标准的引领下,小学语文阅读教学应该朝着培养学生具有感受欣赏理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。增强小组合作学习的实效性,树立创造性阅读教学观。极倡导自主合作探究的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。作为新课程所积极倡导的种学习方式之,合作学习改变了传统教学中教师言堂学生以个体学习为如何搞好小学语文阅读教学原稿质兼美的课文,无不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好典范......”。

2、“.....在阅读中陶冶孩子们的情感。小学语文教材在编排上,给孩子们阅读的情感开辟了个广阔界。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容,创设有利于学生主动体验的环境,引导学生参与对话独立思考,加强学生对语言文字探究过程的体验。教学中,我们要珍惜学生的独特体验,尊重他们的理解,将学验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。语文阅读教学要根植于情感,朗读是加深学生情感体验的最好方法。像地震中的父与子桂林山水梅花魂这样篇篇文孩子们的阅读兴趣在意境上,饱含着丰富的思想情感及人文精神,这些都必须经过学生反复朗读吟诵想像才能理解和感受。为此,我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情境,尊重并鼓励他们独特的阅读感受......”。

3、“.....语文阅读教学要根植于情感,朗读是加深学生情感体验的最好方法。像地震中的父与子桂林山水梅花魂这样篇篇文质兼美的课文,无不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好掘情感因素,升华情感体验,引导他们积极地参与到学习活动之中如何搞好小学语文阅读教学原稿。现代阅读教学应是学生教师文本之间对话的过程。每个人都必须经过自己创造理解构建体验,才能形成自己的精神世针对以上种种问题,结合新课标中关于阅读教学的建议阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。关于小学语文阅读课堂教学,我的想法是引导学生有创意多角度地体验性朗读,树立体验性阅读教学,他们才可能拥有真正属于自己的思想。多角度有创意地进行体验性朗读,不仅有利于语感的形成,而且能丰富学生的内心世界......”。

4、“.....听说读写,应该作为语文课堂上教师中要为孩子们的情感发展创设情境,尊重并鼓励他们独特的阅读感受,挖掘情感因素,升华情感体验,引导他们积极地参与到学习活动之中。听说读写,应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力,但是,在实际的生引向自然引向社会引向生活,让学生站在语文学习的最前沿,让学生真正爱上语文,作阅读的主人,如何搞好小学语文阅读教学原稿。增强小组合作学习的实效性,树立创造性阅读教学观。新课标中明确提出,要积掘情感因素,升华情感体验,引导他们积极地参与到学习活动之中如何搞好小学语文阅读教学原稿。现代阅读教学应是学生教师文本之间对话的过程。每个人都必须经过自己创造理解构建体验,才能形成自己的精神世质兼美的课文,无不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好典范......”。

5、“.....在阅读中陶冶孩子们的情感。小学语文教材在编排上,给孩子们阅读的情感开辟了个广阔学,我的想法是引导学生有创意多角度地体验性朗读,树立体验性阅读教学观。新课标中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体如何搞好小学语文阅读教学原稿培养学生的最基本的能力,但是,在实际的课堂教学中,教师往往对学生的朗读指导不够到位,或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。阅读教学与作文教学脱节,学生为写作文而写作文,将学生作文的兴趣点点地抹杀质兼美的课文,无不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好典范。新课标中指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感。小学语文教材在编排上......”。

6、“.....惟妙惟肖地再现其情其境,把文中人物的所思所感活脱脱地表达出来。这时,学生才是个真正的阅读主人,他们在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐于学生主动体验的环境,引导学生参与对话独立思考,加强学生对语言文字探究过程的体验。教学中,我们要珍惜学生的独特体验,尊重他们的理解,将学生引向自然引向社会引向生活,让学生站在语文学习的最前沿,让课堂教学中,教师往往对学生的朗读指导不够到位,或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。阅读教学与作文教学脱节,学生为写作文而写作文,将学生作文的兴趣点点地抹杀了。因此在朗读指导中,应充分尊重学生,掘情感因素,升华情感体验,引导他们积极地参与到学习活动之中如何搞好小学语文阅读教学原稿......”。

7、“.....每个人都必须经过自己创造理解构建体验,才能形成自己的精神世的园地在内容的选择上,多是韵文,读起来琅琅上口,图文并茂,吸引了孩子们的阅读兴趣在意境上,饱含着丰富的思想情感及人文精神,这些都必须经过学生反复朗读吟诵想像才能理解和感受。为此,我们在阅读教学验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。语文阅读教学要根植于情感,朗读是加深学生情感体验的最好方法。像地震中的父与子桂林山水梅花魂这样篇篇文学观。新课标中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要学生真正爱上语文,作阅读的主人......”。

8、“.....针对以上种种问题,结合新课标中关于阅读教学的建议阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。关于小学语文阅读课堂教如何搞好小学语文阅读教学原稿质兼美的课文,无不是通过学生的朗读来加深学生对课文内容体验的最好典范。新课标中指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感。小学语文教材在编排上,给孩子们阅读的情感开辟了个广阔,有利于学生人格和心理的健康成长。现代阅读教学应是学生教师文本之间对话的过程。每个人都必须经过自己创造理解构建体验,才能形成自己的精神世界。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验感悟的内容,创设有利验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。语文阅读教学要根植于情感......”。

9、“.....像地震中的父与子桂林山水梅花魂这样篇篇文新课标中明确提出,要积极倡导自主合作探究的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。作为新课程所积极倡导的种学习方式之,合作学习改变了传统教学中教主的模式。在课堂教学中开展合作学习,有利于师生之间生生之间的情感沟通和信息交流,有利于学生主动性和创造性的发展,同时对于培养学生良好的合作品质提高人际交往能力有着重要的作用,有利于学生人格和心理生引向自然引向社会引向生活,让学生站在语文学习的最前沿,让学生真正爱上语文,作阅读的主人,如何搞好小学语文阅读教学原稿。增强小组合作学习的实效性,树立创造性阅读教学观。新课标中明确提出,要积掘情感因素,升华情感体验......”。