1、“.....振奋精神营造活跃的课堂气氛争强好胜是青少年学生的种心理特点,活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己方面的特长。在教学中教师要满足他们的这种心理需要,鼓励他们去表现和尝试,并以他们的点带动全班的面。同时,教师既要对学生认志品质的锻炼和考验,在教学上采用变速爬坡越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性,以提高教学效果。在体育教学中,越是复杂的动作,就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务,外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目颖的方法来激发学生的内在动机。当然,兴趣应服从于教学任务,我们反对切从兴趣出发,或迁就学生的兴趣,对那些借口没兴趣不参加体育活动的学生要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。关键词体育教学身体活动情绪主动性积极性随如何利用情绪因素提高体育教学质量原稿都留下鲜明的印象。人的情感是在活动中产生变化和发展的......”。

2、“.....影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种,积极的情绪可以提高学生的活动能力,当学素提高体育教学质量原稿。如冬季长跑,这是比较枯燥的项目,学生般不喜欢,教师可以向学生说明长跑对人体的好处,并告诉学生耐力差是适应现代工作学习的最大弱点,同时指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验,在教学上采用变无疑会使学生受到感染,振奋精神,进而激发学生的学习兴趣。为此,体育教师要注意自己的仪表,要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下,积极主动地去完成所要学习的内容,使学生对每节体育课的内容任务。总之,学生学习的主动性和积极性与学生的学习兴趣有很大关系,而学生对体育的兴趣直接关系到教学质量。体育运动兴趣是在运动实践中培养的,教师应根据学生的生理心理特点,科学合理地组织体育教学......”。

3、“.....活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己方面的特长。在教学中教师要满足他们的这种心理需要,鼓励他们去表现和尝试,并以他们的点带动全班的面。同时,教师既要对学生认真教。为此,教学中要遵循循序渐进的原则,由易到难地传授教学内容,让学生通过努力可以达到预想的效果,并产生愉快的情感体验,以提高对体育的情趣,更好地完成整个体育教学任务,以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。如何利用情绪以端正的教态感染学生,激发学习兴趣体育教师的教态对学生可以产生种直观的经常的细致而有形的影响,它是身教的个方面,当体育教师以端正的教态饱满的精神洪亮而清晰的声音,出现在学生面前时,这无疑会使学生受到感染,振奋精神,量原稿。人的情感是在活动中产生变化和发展的,在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性积极性,影响着体育教育教学的质量......”。

4、“.....积极的情绪可以提高学生的活动能力,当学生对教学质量。教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素美国心理学家布鲁纳认为最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的,其本身就含有情理趣等因素,能否使学生对体育课产生兴趣速爬坡越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性,以提高教学效果。在体育教学中,越是复杂的动作,就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务,外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新。为此,教学中要遵循循序渐进的原则,由易到难地传授教学内容,让学生通过努力可以达到预想的效果,并产生愉快的情感体验,以提高对体育的情趣,更好地完成整个体育教学任务,以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。如何利用情绪都留下鲜明的印象。人的情感是在活动中产生变化和发展的......”。

5、“.....影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种,积极的情绪可以提高学生的活动能力,当学情绪因素提高体育教学质量原稿。以端正的教态感染学生,激发学习兴趣体育教师的教态对学生可以产生种直观的经常的细致而有形的影响,它是身教的个方面,当体育教师以端正的教态饱满的精神洪亮而清晰的声音,出现在学生面前时,如何利用情绪因素提高体育教学质量原稿学内容产生兴趣时,学生就能积极主动地学习,完成所要学习的内容。而消极的情绪可以使学生活动的积极性主动性减弱。所以,在体育教学中,体育教师要善于引导学生的积极情绪,通过激发积极情绪,来完成体育教学任务,提高体育教学质都留下鲜明的印象。人的情感是在活动中产生变化和发展的,在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性积极性,影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种......”。

6、“.....当学习时,就会扼杀学生掌握知识的主动性积极性。所以,在教学过程中,教师应在钻研教学内容的基础上,全面科学地传授知识,培养学生的运动技能,养成运动的意识,以激发学生参加体育活动的主动性积极性。如何利用情绪因素提高体育教学教学任务。总之,学生学习的主动性和积极性与学生的学习兴趣有很大关系,而学生对体育的兴趣直接关系到教学质量。体育运动兴趣是在运动实践中培养的,教师应根据学生的生理心理特点,科学合理地组织体育教学,使学生对体育运动产生,关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素,并进行再创造,开发教材中的多种教育功能,以吸引学生,使之产生兴趣。兴趣是获得知识开拓眼界丰富心理活动的巨大动力,若学生对所学的知识没有兴趣,而是被动地进行学。为此,教学中要遵循循序渐进的原则,由易到难地传授教学内容,让学生通过努力可以达到预想的效果,并产生愉快的情感体验......”。

7、“.....更好地完成整个体育教学任务,以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。如何利用情绪生对教学内容产生兴趣时,学生就能积极主动地学习,完成所要学习的内容。而消极的情绪可以使学生活动的积极性主动性减弱。所以,在体育教学中,体育教师要善于引导学生的积极情绪,通过激发积极情绪,来完成体育教学任务,提高体育无疑会使学生受到感染,振奋精神,进而激发学生的学习兴趣。为此,体育教师要注意自己的仪表,要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下,积极主动地去完成所要学习的内容,使学生对每节体育课的内容,进而激发学生的学习兴趣。为此,体育教师要注意自己的仪表,要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。学生也会在教师饱满精神的带动下,积极主动地去完成所要学习的内容,使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。以点带面,营兴趣。为此,教学中要遵循循序渐进的原则......”。

8、“.....让学生通过努力可以达到预想的效果,并产生愉快的情感体验,以提高对体育的情趣,更好地完成整个体育教学任务,以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。如何利用如何利用情绪因素提高体育教学质量原稿都留下鲜明的印象。人的情感是在活动中产生变化和发展的,在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性积极性,影响着体育教育教学的质量。情绪分为积极情绪和消极情绪两种,积极的情绪可以提高学生的活动能力,当学真教育严格管理,培养良好的学习作风和组织纪律性,又要教态和蔼可亲,作风民主,充分发挥学生的主体作用,有目的地和学生打成片,来活跃课堂气氛,激发学生的主动性积极性,使学生的积极情绪转移到学习中,形成稳定的学习情绪,完无疑会使学生受到感染,振奋精神,进而激发学生的学习兴趣。为此,体育教师要注意自己的仪表,要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务......”。

9、“.....积极主动地去完成所要学习的内容,使学生对每节体育课的内容标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然,兴趣应服从于教学任务,我们反对切从兴趣出发,或迁就学生的兴趣,对那些借口没兴趣不参加体育活动的学生要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。以点带现代教育教学改革的发展,情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。如冬季长跑,这是比较枯燥的项目,学生般不喜欢,教师可以向学生说明长跑对人体的好处,并告诉学生耐力差是适应现代工作学习的最大弱点,同时指出长跑也是对人的意速爬坡越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性,以提高教学效果。在体育教学中,越是复杂的动作,就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务,外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新。为此,教学中要遵循循序渐进的原则,由易到难地传授教学内容......”。