1、“.....培养创作的灵感堂中如何准确定位阅读教学原稿。强化训练阅读教学的读写技能南宋大诗人陆游有句名言工夫在诗外。强调指出写诗方法技巧之外的生活积累,对于我们的写作尤为重要,而读书是写作的基础,生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视理解阅读教学的核心价值阅读对于语文学习具有至关重要的作用。苏霍姆林斯基说课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。究阅读需求,或从内容来理解感悟作品,也可以从作品形式来欣赏作品,获取信息。总之阅读的目的性明确,使不同档次的学生都能够有所得,不至于使阅读变成种散漫无边的行为活动。良好的读书习惯能使学生建立起良好的思维习惯和学习方式,语文课堂中如何准确定位阅读教学原稿使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符......”。

2、“.....在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚感悟的效果。教师应主要围绕读什么怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。良好的读书习惯能使学生建立起良好的思维习惯和学习方式,成为他们在语文阅读活动中的种心理需要和行为定势。这无疑会对他们阅读能力的发展起到促进的作用。表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的语言素材,使自己的语言变得生动活泼。通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范自己的逻辑思维使学生努力摹仿不断创新,形成自己的语言风格和写作特色,有效提高写作水平。正确理解阅读教学的核心价值阅读对于语文学习具有至关重要的作用。苏霍姆林斯基说课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前无味......”。

3、“.....笔者认为,在学生的学习过程中,有意识地扩大他们的阅读面,是提高学生写作水平的最有效途径。如在讲授散文时,向学生推荐朱自清周作人巴金等人的名篇,并指导学生洞悉其中的美质。在学习诗歌时,除了介的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中,强调阅读主体的适应过程与理解能力,运用分解剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分,达到正强化训练阅读教学的读写技能南宋大诗人陆游有句名言工夫在诗外。强调指出写诗方法技巧之外的生活积累,对于我们的写作尤为重要,而读书是写作的基础,生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野,丰富自己的学识,培养创作的灵感己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说......”。

4、“.....采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如如何准确定位阅读教学原稿。中学语文是关于语言艺术传授的基础学科,它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是即使是智力和基础稍差的学生,在良好的读书习惯的作用下,他们的阅读能力也会迎头赶上的。合理启发阅读教学的思维方式在阅读时,我们要寻找个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时,我们可以根据自己的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中,强调阅读主体的适应过程与理解能力,运用分解剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分,达到正使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符......”。

5、“.....在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚方面积累了不少语言素材,同时也促使学生努力摹仿不断创新,形成自己的语言风格和写作特色,有效提高写作水平。重点夯实阅读教学的语感基础以读带说,提高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力,尤其是口头表达能力并不理想。这主语文课堂中如何准确定位阅读教学原稿求学生每天坚持适量的阅读,然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的两句。另外还可以根据教材的情节编写故事,自编自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式......”。

6、“.....如要求学生每天坚不理想。这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的语言素材,使自己的语言变得生动活泼。通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范窄,思维僵化,语言干瘪枯燥,索然无味,也就是不足为怪的事了。笔者认为,在学生的学习过程中,有意识地扩大他们的阅读面,是提高学生写作水平的最有效途径。如在讲授散文时,向学生推荐朱自清周作人巴金等人的名篇,并指导学生洞悉者通过感知书面语言材料,进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组的解析破译,再现作者借助语言材料提供的完整信息过程。重点夯实阅读教学的语感基础以读带说,提高口头表达能力。现代中学生的语言表达能力,尤其是口头表达能力的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行......”。

7、“.....强调阅读主体的适应过程与理解能力,运用分解剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分,达到正持适量的阅读,然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的两句。另外还可以根据教材的情节编写故事,自编自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能力。语文课堂表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的语言素材,使自己的语言变得生动活泼。通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范自己的逻辑思维感。也唯有博览群书,才能真正提高学生写作水平。而我国目前中学生的学习任务普遍过重,沉重的考试压力使他们根本没有心思去涉猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课,也是形同虚设。如此,学生知识面狭窄,思维僵化,语言干瘪枯燥,索中的美质。在学习诗歌时......”。

8、“.....还向学生推荐徐志摩闻多臧克家等人的诗篇,体会诗歌的意象和音韵之美。此外每年的寒暑假,介绍两到部世界名著给学生,并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练,使学语文课堂中如何准确定位阅读教学原稿使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。如要求学生每天坚野,丰富自己的学识,培养创作的灵感。也唯有博览群书,才能真正提高学生写作水平。而我国目前中学生的学习任务普遍过重,沉重的考试压力使他们根本没有心思去涉猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课,也是形同虚设。如此,学生知识面表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面,语言材料显得零乱不堪。通过阅读,尤其是大量的课外阅读,能够获取并积累丰富的语言素材......”。

9、“.....通过阅读,感悟作品的思路,可以有效地规范自己的逻辑思维如何搞好中学语文的阅读教学呢在语文阅读教学过程中,强调阅读主体的适应过程与理解能力,运用分解剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分,达到正确感悟的效果。教师应主要围绕读什么怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。语文为他们在语文阅读活动中的种心理需要和行为定势。这无疑会对他们阅读能力的发展起到促进的作用。即使是智力和基础稍差的学生,在良好的读书习惯的作用下,他们的阅读能力也会迎头赶上的。语文课堂中如何准确定位阅读教学原稿。正即使是智力和基础稍差的学生,在良好的读书习惯的作用下,他们的阅读能力也会迎头赶上的。合理启发阅读教学的思维方式在阅读时,我们要寻找个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时,我们可以根据自己的风,没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行......”。