1、“.....把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,让学生对家庭对学校对祖国的爱深,老师适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己的棉大衣脱下给十多岁的藏族老奶奶穿上他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。,形情交融们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,老师在黑板上写了国耻我辱国兴我荣个字,让同学们高声朗诵。,吸引学生。书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,老如何在思想政治教学中渗透情感教育原稿,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。要上好思想政治课,必须首先了解学生,视其所以,观其所由,察其所安......”。

2、“.....及时了解他们何在思想政治教学中渗透情感教育原稿。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑随着老师声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。点明了落循循善诱,以情明理列宁说没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。不管是讲概念还是原理,都应注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩并没有真正把政治教育重视起来,教学效率不高。因此,在初中政治课中,我们需要渗透情感教育,用心与学生进行沟通。但寓情感教育于政治教学中,要注意与以增强学生对政治课的浓厚兴趣。全面整合......”。

3、“.....以及树立正确的价值观和积极的人生态度,是各阶段教育所不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配,避免喧宾夺主。要采取潜移默化耳濡目染的方式,通过合理的方式,结合教学内容,润物无声地融入情感教育。如要上好思想政治课,必须首先了解学生,视其所以,观其所由,察其所安。我们必须千方百计与学生沟通交流,及时了解他们的心声,摸清他们的思想脉搏。循循,这就形成了恶性循环。关键词课堂教学思想政治情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道......”。

4、“.....子说不患人之不己知,患不知人也。他十分重视知学生,认真分析学生个性,讲究因材施教。如何在思想政治教学中渗透情感教育后会挨打,贫穷就受辱的道理,老师话锋转,沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,接着兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配,避免喧宾夺主。要采取潜移默化耳濡目染的方式,通过合理的方式,结合教学内容,润物无声地融入情感教育。如,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。要上好思想政治课,必须首先了解学生,视其所以,观其所由......”。

5、“.....我们必须千方百计与学生沟通交流,及时了解他们与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配,避免喧宾夺主。要采取潜移默化耳濡目染的方式,通过合理的方式,结合教学内容,润物无声地融入情感教育。如何在思想政治教学中渗透情感教育原稿育社会主义性质的标志。子说不患人之不己知,患不知人也。他十分重视知学生,认真分析学生个性,讲究因材施教。如何在思想政治教学中渗透情感教育原稿,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。要上好思想政治课,必须首先了解学生,视其所以,观其所由,察其所安。我们必须千方百计与学生沟通交流......”。

6、“.....重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着你们不愿学,我也懒得教的思想,照本宣科,交差应付所必须渗透的重要内容。而在实际教学过程中,我们发现,目前受社会些不良风气的影响,学生的道德水平普遍下降,道德观念淡化,价值观荣辱观模糊。部分学原稿。激情导入,以情激学与其他学科相比,思想政治课的教学有两难其,概念观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有定差距其,社会上的些重金不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配,避免喧宾夺主。要采取潜移默化耳濡目染的方式,通过合理的方式......”。

7、“.....润物无声地融入情感教育。如的心声,摸清他们的思想脉搏。关键词课堂教学思想政治情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道,是我国循循善诱,以情明理列宁说没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。不管是讲概念还是原理,都应注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩循善诱,以情明理列宁说没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。不管是讲概念还是原理,都应注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,校并没有真正把政治教育重视起来,教学效率不高......”。

8、“.....在初中政治课中,我们需要渗透情感教育,用心与学生进行沟通。但寓情感教育于政治教学中,要注意如何在思想政治教学中渗透情感教育原稿,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。要上好思想政治课,必须首先了解学生,视其所以,观其所由,察其所安。我们必须千方百计与学生沟通交流,及时了解他们深地扎根在心中,并付诸于行动全面整合,能力积淀培养学生爱国主义情感和高尚的思想道德修养,以及树立正确的价值观和积极的人生态度,是各阶段教育循循善诱,以情明理列宁说没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。不管是讲概念还是原理......”。

9、“.....使抽象的理论闪耀出情感的色彩。还要注意选用教具,增强说服力和感染力。如讲祖国养育了世代儿女的内容时,老师挂上彩色大地图,祖国地大物博秀美山川佳境名胜,跃然纸上。总之,在初师可以进行增补或系统形象化。如时传祥,老师用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生纷纷称赞。讲为人民服务的内容时后会挨打,贫穷就受辱的道理,老师话锋转,沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,接着兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配......”。