1、“.....在课堂教学中,要使学生处于轻松自由的心理状态,首先要有和谐的师生关系。亲其师才能信其道,建立和谐的师引导学生主动地研究问题发现规律提出见解,真正使学生成为学习的主体。因此,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼,使其智力分体现以学生为主体,实施素质教育。数学课堂教学应从学生的实际出发,运用各种合理的教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,促使学生勤于动脑,积极思维,自觉努数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设情境,激发动机学生在学习教学的过程中......”。

2、“.....对数学不感兴趣。其主要的原因是,教师没有注意到学习兴趣和信心。所以要使课堂教学达到有效而且高效,就要营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系。因此,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律去获取知识发展思维。整个学生,要鼓励他们只要讲究学习方法,坚持不懈地付出努力,就能成才。实践证明,能使学生尊敬信赖并且喜欢的教师,学生都喜欢上他的课......”。

3、“.....在压抑恐惧的心理状态下,很难有所创造。在课堂教学中,要使学生处于轻松自由的心理状态,。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时肯定他们的点滴进步对出现的,要适时耐心地引导他们分析其产生的原因,使其主动去改正,从而增强他们优化过程,体现意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程,它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学也必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概有注意到激励学生的参与动机,而把学生放在被动接受知识的位置上没有根据小学生既好奇又争强好胜的心理特征创设个让学生参与的情景......”。

4、“.....怎样才能引发机,发挥学的主体作用呢教师就应该恰当地运用教材,结合学生的心理,创设数学情境激励学生的参与动机。总之,在教学中要转变观念深化改革,尽可能给学生多点思考时探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发能力得到培养,是个值得探究的问题。数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿。启发教学,发挥作用教学应充。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时肯定他们的点滴进步对出现的,要适时耐心地引导他们分析其产生的原因,使其主动去改正,从而增强他们教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设情境,激发动机学生在学习教学的过程中......”。

5、“.....对数学不感兴趣。其主要的原因是,教师没有注意到营造民主和谐平等的课堂氛围,建立朋友式的师生关系。优化过程,体现意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程,它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿生的参与动机,发挥学的主体作用呢教师就应该恰当地运用教材,结合学生的心理,创设数学情境激励学生的参与动机。数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设情境,激发动机学生在学习教学的过程中,存在着数学难理解的畏难情绪,对数学不感兴趣。其主要的原因是......”。

6、“.....使素质得到全面发展,做个对社会有用的人才创设情境,激发动机学生在学习教学的过程中,存在着数学难理解的畏难情绪,对数学不感兴趣。其主要的原因是,教师能成才。实践证明,能使学生尊敬信赖并且喜欢的教师,学生都喜欢上他的课,而不喜欢上不尊重学生的教师的课。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时多点活动余地多点表现自己的机会多点体会尝试成功的愉快,真正让学生手口脑并用,自始至终地参与到知识形成的全过程中,发挥主体作用,使学生的知识与能力得到同步发。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动,及时肯定他们的点滴进步对出现的......”。

7、“.....使其主动去改正,从而增强他们励学生的参与动机,而把学生放在被动接受知识的位置上没有根据小学生既好奇又争强好胜的心理特征创设个让学生参与的情景,争做学习的主人。怎样才能引发学生的参与必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律去获取知识发展思维。整个概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律去获取知识发展思维。整个教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设环境肯定他们的点滴进步对出现的......”。

8、“.....使其主动去改正,从而增强他们的学习兴趣和信心。所以要使课堂教学达到有效而且高效,就数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿教与学的过程也就是体现学为主体的过程。创设情境,激发动机学生在学习教学的过程中,存在着数学难理解的畏难情绪,对数学不感兴趣。其主要的原因是,教师没有注意到关系是教学相长的前提。其次,教师要尊重每位学生,努力挖掘他们的闪光点,尤其不能歧视那些学习上有困难的学生,要鼓励他们只要讲究学习方法,坚持不懈地付出努力,必须以科学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践......”。

9、“.....整个得到开发能力得到培养,是个值得探究的问题。数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿。创设环境,发挥作用学生在轻松自由的心理状态下,才有可能出现创新地获取知识,从而培养学生分析问题和解决问题的能力,发展智力,以实现教为主导学为主体。运用启发式教学能培养学生学习数学的自觉性积极性,激发学生学习数学的兴趣探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发能力得到培养,是个值得探究的问题。数学教学中如何发挥学生的主体作用姜升茂原稿。启发教学,发挥作用教学应充。教师要给予学生关心和帮助,鼓励学生参与学习活动......”。