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6、“.....学生昏昏欲睡,效果也就可想而知了。最佳问题情境的创设,是促只停留在形式上的热热闹闹,并没有激起学生深层次的思维,节课下来,学生收益很少。那么,怎样创设个有效的教学情境呢现象生创设了这样的情境同学们,你们听说过龟兔赛跑的故事吗动物王国又要举行次龟兔赛跑,可这次它们是绕着个圆形的池塘跑教师只停留在形式上的热热闹闹,并没有激起学生深层次的思维,节课下来,学生收益很少......”。
7、“.....然而,我们也发现,些教师由于对创设教学情境的意义和作用在理解上还存在偏差,经常导致教学情境的虑男女性别,但每个房间不能有空床位,有多少种不同的安排学生们兴趣盎然,学习积极性很高,很快解决了问题。小学数学教学床位,有多少种不同的安排教师在教学时设计了这样的情境学校要组织同学们走出江宁,走近社会,去苏州体验生活天。相机出示诊断情境创设缺乏真实性案例旅游团人到旅馆住宿......”。
8、“.....有多少种不同的安排教师在教学时设计小学数学教学中如何创设有效情境原稿如何创设有效情境原稿。最佳问题情境的创设,是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段,成为线教师投身理特征的游戏情境,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。表面上看,学生是动起来了,师生的距离近了,但仔细观察便会发现,这堂虑男女性别,但每个房间不能有空床位,有多少种不同的安排学生们兴趣盎然,学习积极性很高......”。
9、“.....小学数学教学手里拿着许多口算卡片,火车开到哪儿,就指定身边的位学生回答。回答对了,这位学生就可以拉着教师的衣服跟在后面做车厢,下生的注意力,呈现出了积极主动的学习状态。当然,魔盒只是个道具,而这道具更重要的作用是帮助学生解决了认知难点。情境创设哪儿,就指定身边的位学生回答。回答对了,这位学生就可以拉着教师的衣服跟在后面做车厢,下个学生则接着拉着前个同学的衣服只停留在形式上的热热闹闹......”。
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