1、“.....这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的个整体的把握,有助于增加学生的自信,为下步展开阅读做好铺垫。培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候,定不要把注意力平均到每个词或短语上,因改下高中英语阅读教学的几点思考原稿。在教学过程中传授学生阅读方法,培养阅读技巧指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下,篇文章的主题关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿把握好表示逻辑关系标志的词,通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的......”。

2、“.....高考阅读题中并不是所有的单词或短行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律,是高中生学习英语的最好例子。因此,在教学中我们要以读为主线,以的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西,有些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理,这就要求学生必须上下文猜测其含义,否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯,阅读过程中通过上下文中的同义词关联词解释等信息,恰东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理......”。

3、“.....通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的当地猜测出词或短语的意思。关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿教师要充分利用好英语教材,指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候,定不要把注意力平均到每个词或短语上,因为每篇文章都有些重要的词或短语,这些词或短语更有助于我们理清生阅读方法,培养阅读技巧指导学生锁定文章的主题段及主题句。多数情况下,篇文章的主题段往往位于篇文章首段或尾段......”。

4、“.....阅读过程中通过上下文中的同义词关联词解释等信息,恰当地猜测出词或短语的意思教师要充分利用好英语教材,指导读来贯穿教学,在读中增强学生的语感,帮助学生理解。对于些精彩段落,要让学生达到熟读成诵关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿关于新课当地猜测出词或短语的意思。关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿教师要充分利用好英语教材,指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现把握好表示逻辑关系标志的词,通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。培养学生猜词的能力......”。

5、“.....因为每篇文章都有些重要的词或短语,这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络线索,所以我们必须有查找关键词的能力。培养学生关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后,对文章的体裁题材以及文章的中心思想会有个整体的把握,有助于增加学生的自信,为下步展开阅读做好铺垫把握好表示逻辑关系标志的词,通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短因此......”。

6、“.....以读来贯穿教学,在读中增强学生的语感,帮助学生理解。对于些精彩段落,要让学生达到熟读成诵。在教学过程中传授学不影响学生对文章的理解,但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义,否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合高中生的心理特点与认知规律,是高中生学习英语的最好例子。当地猜测出词或短语的意思。关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿教师要充分利用好英语教材......”。

7、“.....现语考生都能认识,有些单词不影响学生对文章的理解,但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义,否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西,有些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理,这就要求学生必须清文章的脉络线索,所以我们必须有查找关键词的能力。培养学生的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西,有些的习惯......”。

8、“.....恰当地猜测出词或短语的意思。培养学生查找关键词的能力。阅读文章的时候,定不要把注意力关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿把握好表示逻辑关系标志的词,通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短词,通过逻辑词来理清段与段句与句的逻辑关系,达到更好推理的目的。培养学生猜词的能力。高考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识,有些单词的推理能力。学生所接触到的阅读题,并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西......”。

9、“.....这就要求学生必须为每篇文章都有些重要的词或短语,这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络线索,所以我们必须有查找关键词的能力。培养学生的推理能力。学生所接触到段往往位于篇文章首段或尾段,而文章每段的第句或最后句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后,对文章的体裁题材以及文章的中心思想会有读来贯穿教学,在读中增强学生的语感,帮助学生理解。对于些精彩段落,要让学生达到熟读成诵关于新课改下高中英语阅读教学的几点思考原稿关于新课当地猜测出词或短语的意思......”。