1、“.....积极赞赏学生取得的点滴进步,帮助他们树立学习和生活的信心。在教学和生活中切忌以空洞的语言如很好,不错,太好了来实施评价,而要采取灵活有效的评价方式,采用形式多样的激励性灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题,才能让学生感受到知识的实用性,进而开拓思维追求知识财富。因此,只有让课堂拥有欢声笑语的氛围清新的空气与智慧的回音,让每天成为次愉快的旅行,将每个细节看作靓丽的歌唱自由地翱翔,与大自然为友,与世间万物为伴。枯燥的数学理论知识有了现实生活的沃土,将会开出美丽的花朵,绽放璀璨的光芒。知识走向生活,生活中体会知识,学生从此感受到了数学的趣味和作用,体验到了数学的活力课堂，铸就梦想原稿撞激情的播撒。由此,课堂必须还学生个全新的使命......”。

2、“.....铸就梦想原稿。,数学思维激发潜能。能够调动学生的求知欲是教育的最高境界。让数学从抽象枯燥中解走下神圣的讲台,要以合作学习者的姿态走近学生,平等地对待他们,勇敢地让学生走上学习的舞台,给他们个自由发挥的空间,让学生真正成为课堂学习的主人,让小学数学课堂真正鲜活起来活力课堂,铸就梦想原稿。重量单位时,我让学生相互抱抱,估计下对方的体重,还鼓励学生大胆地估计下老师的体重,课堂因此而变得生动起来,学生由原来的怯弱变得勇敢了,回答问题时不再恐惧而是畅所欲言。这样平等的对话与交流,就是智慧的的舞台,给他们个自由发挥的空间,让学生真正成为课堂学习的主人,让小学数学课堂真正鲜活起来活力课堂,铸就梦想原稿。数学是门研究现实世界中数量关系和空间形式的学科,它在小学生生活中具有极其重要的作用的魅力活力课堂,铸就梦想原稿......”。

3、“.....它在小学生生活中具有极其重要的作用。小学数学的学习过程不同于中学大学,它应该是贴近生活充满兴趣更应该是生动活泼富有个。小学数学的学习过程不同于中学大学,它应该是贴近生活充满兴趣更应该是生动活泼富有个性的门学科。新轮课程改革的持续深入,不断冲击着原有的课堂教学模式,也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中,老师给我们的天使双会飞的翅膀。要将学生日常生活中发生的细微小事融入数学学习中,跳出枯燥的文本知识,走到鲜活的现实中来,与现实生活中的点滴草木共同分享数学学习中的快乐让学生在无边的知识与缤纷的现实中自由他精彩的发言,响起你们热烈的掌声吧,善于思考的小天才。你的眼睛真亮,发现这么多的问题,你有数学家的智慧和眼光,我们来握握手吧,肢体赏识给学生个肯定的眼神......”。

4、“.....个赞许的点头,竖起你的大拇求知识财富。因此,只有让课堂拥有欢声笑语的氛围清新的空气与智慧的回音,让每天成为次愉快的旅行,将每个细节看作靓丽的风景,将每堂课当成次全新的探索,才能使小学数学课堂变得更加快活更加生动,评价焕发活力给我们的天使双会飞的翅膀。要将学生日常生活中发生的细微小事融入数学学习中,跳出枯燥的文本知识,走到鲜活的现实中来,与现实生活中的点滴草木共同分享数学学习中的快乐让学生在无边的知识与缤纷的现实中自由。小学数学的学习过程不同于中学大学,它应该是贴近生活充满兴趣更应该是生动活泼富有个性的门学科。新轮课程改革的持续深入,不断冲击着原有的课堂教学模式,也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中,老师撞激情的播撒。由此,课堂必须还学生个全新的使命......”。

5、“.....铸就梦想原稿。,数学思维激发潜能。能够调动学生的求知欲是教育的最高境界。让数学从抽象枯燥中解师首先要尊重每个学生,切实做到身与心的平等教育,给学生营造个民主和谐的学习气氛。学生只有在这种轻松愉快的氛围中才会拥有学习的激情和欲望,对数学才会产生浓厚的兴趣,对老师产生坚定不移的信任。例如,在教活力课堂，铸就梦想原稿,拍拍肩膀,鼓鼓掌,以示鼓励和表扬。实行奖励口算好的评为口算明星,问题多的称为智慧之星,写字漂亮的就被誉为书法明星,给他们简单的物质奖励。实现积极的评价,能激起学生参与的兴趣,让课堂真正焕发出生命活撞激情的播撒。由此,课堂必须还学生个全新的使命,用民主的方式来解放他们的个性释放他们的正能量活力课堂,铸就梦想原稿。,数学思维激发潜能。能够调动学生的求知欲是教育的最高境界......”。

6、“.....在教学和生活中切忌以空洞的语言如很好,不错,太好了来实施评价,而要采取灵活有效的评价方式,采用形式多样的激励性评价。例如言语激励你的想法与众不同,令人耳目新,真会思考,你的分析让老师都很佩服。为握握手吧,肢体赏识给学生个肯定的眼神,报以个会心的微笑,个赞许的点头,竖起你的大拇指,拍拍肩膀,鼓鼓掌,以示鼓励和表扬。实行奖励口算好的评为口算明星,问题多的称为智慧之星,写字漂亮的就被誉为书法明星每个学生都渴望得到教师的肯定和赏识。教育家苏霍姆林斯基认为人的内心深处都有种根深蒂固的需要,那就是渴望被人赏识。因此,教师要善于捕捉学生的闪亮点,积极赞赏学生取得的点滴进步,帮助他们树立学习和生活的。小学数学的学习过程不同于中学大学,它应该是贴近生活充满兴趣更应该是生动活泼富有个性的门学科。新轮课程改革的持续深入......”。

7、“.....也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中,老师放出来,创设真实有趣且具有挑战性的问题情境,就可以激发学生的学习兴趣,产生探索的愿望,发挥创造性解决问题的潜能。只有灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题,才能让学生感受到知识的实用性,进而开拓思维重量单位时,我让学生相互抱抱,估计下对方的体重,还鼓励学生大胆地估计下老师的体重,课堂因此而变得生动起来,学生由原来的怯弱变得勇敢了,回答问题时不再恐惧而是畅所欲言。这样平等的对话与交流,就是智慧的由地歌唱自由地翱翔,与大自然为友,与世间万物为伴。枯燥的数学理论知识有了现实生活的沃土,将会开出美丽的花朵,绽放璀璨的光芒。知识走向生活,生活中体会知识,学生从此感受到了数学的趣味和作用,体验到了数给他们简单的物质奖励。实现积极的评价......”。

8、“.....让课堂真正焕发出生命活力。民主步入自主李镇西在教育的智慧书中提倡充满爱心的教育,即充满人性的尊重与人文关怀的教育。拥有个充满爱心的课堂,老活力课堂，铸就梦想原稿撞激情的播撒。由此,课堂必须还学生个全新的使命,用民主的方式来解放他们的个性释放他们的正能量活力课堂,铸就梦想原稿。,数学思维激发潜能。能够调动学生的求知欲是教育的最高境界。让数学从抽象枯燥中解价。例如言语激励你的想法与众不同,令人耳目新,真会思考,你的分析让老师都很佩服。为他精彩的发言,响起你们热烈的掌声吧,善于思考的小天才。你的眼睛真亮,发现这么多的问题,你有数学家的智慧和眼光,我们来重量单位时,我让学生相互抱抱,估计下对方的体重,还鼓励学生大胆地估计下老师的体重,课堂因此而变得生动起来,学生由原来的怯弱变得勇敢了......”。

9、“.....这样平等的对话与交流,就是智慧的景,将每堂课当成次全新的探索,才能使小学数学课堂变得更加快活更加生动,评价焕发活力每个学生都渴望得到教师的肯定和赏识。教育家苏霍姆林斯基认为人的内心深处都有种根深蒂固的需要,那就是渴望被人赏识。因此力。,数学思维激发潜能。能够调动学生的求知欲是教育的最高境界。让数学从抽象枯燥中解放出来,创设真实有趣且具有挑战性的问题情境,就可以激发学生的学习兴趣,产生探索的愿望,发挥创造性解决问题的潜能。只有给我们的天使双会飞的翅膀。要将学生日常生活中发生的细微小事融入数学学习中,跳出枯燥的文本知识,走到鲜活的现实中来,与现实生活中的点滴草木共同分享数学学习中的快乐让学生在无边的知识与缤纷的现实中自由。小学数学的学习过程不同于中学大学......”。