1、“.....人人都能获得必要的数学。这些都强调了大众数学学习内容的运用价值能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神体验数学的价值,培养学生解决实际问题的能力。关键词数学实践强化教学事半功倍传统教学中的教师只注重书本上知识的传授和讲解,教师只要把书本上的知识让学生熟练掌握就行了,尤其是小学数学教学,教师几乎是完全和生活实际相验生活的能力伟大的数学家华罗庚说过宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之链,日用之繁,无不用数学。现实生活中蕴藏着大量的数学信息,数学在生活中有着广泛的应用。学生的社会实践活动,突破了数学课堂加强实践，强化数学学习原稿们身边。我就请同学们担任学校图书采购员,调查图书市场,设计最佳购书方案。学生的积极性非常高......”。

2、“.....各书店在期间都实行了优惠销售,儿童书店与新华书店的书价相同,儿童书店的图书全部实行折销售,地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。实行人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学。这些都强调了大众数学学习内容的运用价值能适应未来社会的需要。我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活相等,由此可推出正方形的条边都相等。学生在动手实践操作中在交流研讨中在合作互动中在情感体验中做数学,在做数学中建构了新知。这种贴近生活有效的实践活动,能使学生真正体会到生活中充满了数学,生活离不开数学,数学就在的条边都相等。学生在动手实践操作中在交流研讨中在合作互动中在情感体验中做数学,在做数学中建构了新知。关键词数学实践强化教学事半功倍传统教学中的教师只注重书本上知识的传授和讲解......”。

3、“.....把学习的主动权还给学生,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地自由地开放地去探索去发现去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形条边的关系时,我让学生观察猜想验证正方形条边都就行了,尤其是小学数学教学,教师几乎是完全和生活实际相脱离。这就造成了学生不能学有所用,对于学生各种能力的培养有了限制。数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主这种贴近生活有效的实践活动,能使学生真正体会到生活中充满了数学,生活离不开数学,数学就在我们身边。加强学生数学实践活动,促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过在人的大脑里有些特殊的最积极的最富有创造性的区力才能得到最大化的提高。学生在这种有效的数学实践活动中学习的主动性最强,学习的效率最高,学到的知识也最易掌握与运用我就请同学们担任学校图书采购员......”。

4、“.....设计最佳购书方案。学生的积极性非常高,利用星期中的问题和数学问题之间的联系与区别。自我发现问题,自我探究解决问题的方法,以此来培养学生留心观察周围事物有意识地用数学观点认识周围事物的习惯,并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系,从而解决现实中的问题,真正际,开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。加强实践,强化数学学习原稿。增加学生数学实践活动,提高学生就行了,尤其是小学数学教学,教师几乎是完全和生活实际相脱离。这就造成了学生不能学有所用,对于学生各种能力的培养有了限制。数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主们身边。我就请同学们担任学校图书采购员,调查图书市场,设计最佳购书方案......”。

5、“.....利用星期天去各书店进行调查。各书店在期间都实行了优惠销售,儿童书店与新华书店的书价相同,儿童书店的图书全部实行折销售,猜想验证正方形条边都相等这特征。有的学生通过度量条边的长度后发现正方形的条边都相等有的学生用根红线与正方形的条边比试后发现正方形的条边都相等有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等,再沿对角线对折发现邻加强实践，强化数学学习原稿去各书店进行调查。各书店在期间都实行了优惠销售,儿童书店与新华书店的书价相同,儿童书店的图书全部实行折销售,新华书店是买本送本。学生调查后又进行计算比较,最后设计出了最佳的购书方案。加强实践,强化数学学习原稿们身边。我就请同学们担任学校图书采购员,调查图书市场,设计最佳购书方案。学生的积极性非常高,利用星期天去各书店进行调查。各书店在期间都实行了优惠销售,儿童书店与新华书店的书价相同......”。

6、“.....能力和解决实际问题的能力。实践证明,在数学教学中开展有效的实践活动,给学生自由探究的空间自由摸索的时间自由展示的天地,他们的潜能才能得到最大化的开发,个性才能得到最大化的张扬,创新思维才能得到最优化的激发,实践最积极的最富有创造性的区域,依靠抽象思维与双手精细的灵巧的动作结合起来,就能激起这些区域积极活动起来。数学知识只有学生亲身的主动参与动手实践自主探究,才能内化为学生自己的知识,才能培养学生的创新意识。在教学实践现数学的价值。现实生活既是数学的起点又是数学的归宿。学以致用,把所学的知识运用到实际生活中,才是学习数学的最终目标。只有真正运用数学知识解决生活实际问题,才能实现数学和生活的有效结合,才能切实地提高学生的生活实就行了,尤其是小学数学教学,教师几乎是完全和生活实际相脱离。这就造成了学生不能学有所用......”。

7、“.....数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主华书店是买本送本。学生调查后又进行计算比较,最后设计出了最佳的购书方案。为了在学生学习数学知识的同时不断增强应用意识,就必须在教学过程中加强数学实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现相等,由此可推出正方形的条边都相等。学生在动手实践操作中在交流研讨中在合作互动中在情感体验中做数学,在做数学中建构了新知。这种贴近生活有效的实践活动,能使学生真正体会到生活中充满了数学,生活离不开数学,数学就在区域,依靠抽象思维与双手精细的灵巧的动作结合起来,就能激起这些区域积极活动起来。数学知识只有学生亲身的主动参与动手实践自主探究,才能内化为学生自己的知识,才能培养学生的创新意识。在教学实践中,我们要为学生创设宽......”。

8、“.....把学习的主动权还给学生,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地自由地开放地去探索去发现去创造性地获得有关的数学知识。如在学生学习正方形条边的关系时,我让学生观加强实践，强化数学学习原稿们身边。我就请同学们担任学校图书采购员,调查图书市场,设计最佳购书方案。学生的积极性非常高,利用星期天去各书店进行调查。各书店在期间都实行了优惠销售,儿童书店与新华书店的书价相同,儿童书店的图书全部实行折销售,实践能力是素质教育的重点,而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。加强实践,强化数学学习原稿。加强学生数学实践活动,促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过在人的大脑里有些特殊相等,由此可推出正方形的条边都相等。学生在动手实践操作中在交流研讨中在合作互动中在情感体验中做数学,在做数学中建构了新知......”。

9、“.....能使学生真正体会到生活中充满了数学,生活离不开数学,数学就在离。这就造成了学生不能学有所用,对于学生各种能力的培养有了限制。数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。实行人人学学的封闭状态,让学生置身于种开放的动态的主动的多元的学习环境中,将知识与经验理论与实践学习与家庭社会有机地结合起来,让学生在丰富自由的自然体验社会体验文化体验劳动体验等活动中发现问题解决问题,把数学知识融会贯通际,开展有效的数学实践活动。我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。加强实践,强化数学学习原稿。增加学生数学实践活动,提高学生就行了,尤其是小学数学教学,教师几乎是完全和生活实际相脱离......”。