1、“.....而是要让学生从整个文章所蕴含的深刻思想进行思考,不能从大约孔乙己的确死了这么句话进行猜测阐述,这是许多语文教师犯的。因此,在这方面,教师应该让学生立足全文,立足当时堂中,注意讲课的方式,避免权威式教学,不要让学生对教师的解读产生定势思维。尽管学生吸取教师的思想是应该的,但是,也不能全屏吸收。这是素质教育对学生个人能力的要求。为此,教师可以运用文章中的识的兴趣,让学生在怀着兴趣的前提下,在课后进行相关的阅读。如可以以孔子弟子千,但最让他欣赏的是谁为课后作业,让学生在课后进行相关资料的查询,在查找资料的过程中,学生的阅读面也就随之增长了关于初中语文阅读教学方法的探析原稿常常会在知识的转换能力方面存在问题,转化的意识和能力较差,这就极大的影响了学生阅读水平的提高......”。

2、“.....鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力,发挥学生阅读能力为核心工作,多师完全可以以此为切入点,扩大学生阅读面。主要有两种形式。是教师在课前先准备好关于论语的其他文章,或者是老子庄子的相关文段作为课堂教学内容,在立足本教材的基础之上,进行横向或者纵向的内容补充读教学语文建设年期。阅读的过程,不只是对文字表面意思进行阐述的过程,也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面,而是需要对文章的更广泛意义进行解读和消化。而初中学生囿于知识和经验的不足,知识结构较松散的问题,许多语文教师都要求学生扩大知识阅读的面,但是这似乎起不到很好的效果,原因之就是学生还缺乏阅读的方向,很多时候根本就不知道要读哪些方面的书。也就是说,学生对阅读内容和方义进行解读和消化......”。

3、“.....常常会在知识的转换能力方面存在问题,转化的意识和能力较差,这就极大的影响了学生阅读水平的提高。关于初中语文阅读教学方法的探析原稿。解决缺乏甄别能力。在这方面,教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了,如果味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以,语文教师可以借助教材,以教材着手,引导学生进行更广泛的阅读。如在学习论语则后,教鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力,发挥学生阅读能力为核心工作,多管齐下,多策并举,切实采取各种有效的教学方式,全面提升学生的阅读能力,解决学生阅读理解中面临的各种问题,为学当前初中学生在阅读理解方面存在的主要问题之。关键字初中语文阅读教学方法探析阅读是初中语文教学的重要组成部分,是检验学生语文知识综合素养的基本途径......”。

4、“.....因此,无论是方法探析阅读是初中语文教学的重要组成部分,是检验学生语文知识综合素养的基本途径,是检验教师教学水平的重要渠道。因此,无论是教还是学,阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下,对学,让学生在课堂上接受更多的知识。当然,前提是教师要规划好时间,对这样富有人文精神的课文,教师完全可以以阅读理解为教学核心,其他方面的教学,可以放到其他课时中。是教师通过课堂,调动学生对本知缺乏甄别能力。在这方面,教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了,如果味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以,语文教师可以借助教材,以教材着手,引导学生进行更广泛的阅读。如在学习论语则后,教常常会在知识的转换能力方面存在问题,转化的意识和能力较差......”。

5、“.....想象空间有限。鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力,发挥学生阅读能力为核心工作,多正成为学生获取精神粮食的途径。参考文献黄革,辛文语文新课程阅读教学策略初探广西右江民族师专学报年期魏微语文新课标指导下的几种阅读教学策略天津教育年期潘涌新课标下的个性化阅关于初中语文阅读教学方法的探析原稿教还是学,阅读都是极为重要的关键环节。特别是在素质教育背景下,对学生综合素质的培养,成了初中语文教师面临的重大问题,也成了初中学生学习语文的主要目标之。关于初中语文阅读教学方法的探析原稿常常会在知识的转换能力方面存在问题,转化的意识和能力较差,这就极大的影响了学生阅读水平的提高。想象空间有限。鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力......”。

6、“.....多这不意味着阅读就只是从文章中吸取知识和思想,而是同时也意味着将个人思想和经验融入其中,并寻求共鸣的过程。而如果学生的阅读面不足,知识面不广,就很难对文章中的思想内容进行深入的了解。而这正是想,把时空进行转换,让孔乙己到现代社会,然后思考竞争激烈的中考压力下,孔乙己是否能中榜。这样的思维方式,教师也是应该肯定的,毕竟学生对文章中的科举与当前的高考作了对比,是对现实问题的思考,生综合素质的培养,成了初中语文教师面临的重大问题,也成了初中学生学习语文的主要目标之。关于初中语文阅读教学方法的探析原稿。阅读是吸收他人思想精髓的精神活动,是种内在的精神进化过程,但是缺乏甄别能力。在这方面,教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了,如果味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以......”。

7、“.....以教材着手,引导学生进行更广泛的阅读。如在学习论语则后,教管齐下,多策并举,切实采取各种有效的教学方式,全面提升学生的阅读能力,解决学生阅读理解中面临的各种问题,为学生的语文学习奠定更坚实的基础,为素质教育作出更多更大的贡献。关键字初中语文阅读教读教学语文建设年期。阅读的过程,不只是对文字表面意思进行阐述的过程,也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面,而是需要对文章的更广泛意义进行解读和消化。而初中学生囿于知识和经验的不足,学生的语文学习奠定更坚实的基础,为素质教育作出更多更大的贡献。想象空间有限。阅读的过程,不只是对文字表面意思进行阐述的过程,也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面,而是需要对文章的更广泛意个人阅读理解能力的升华。结束语总之......”。

8、“.....提高语文知识水平的重要途径,也是学生个人思想升华的主要方式。初中语文教师应该立足阅读,让学生在理解中获得更多,更深刻的知识,让阅读真关于初中语文阅读教学方法的探析原稿常常会在知识的转换能力方面存在问题,转化的意识和能力较差,这就极大的影响了学生阅读水平的提高。想象空间有限。鉴于此,初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力,发挥学生阅读能力为核心工作,多社会背景的情况下,进行解读。当然,答案是丰富多彩的,有学生自己进行发挥。但是,教师必须要设置条件,就是让学生对自己的解读进行解释说明,让学生在自己的猜测中,贯穿定的个人思想。如有学生喜欢幻读教学语文建设年期。阅读的过程,不只是对文字表面意思进行阐述的过程,也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面......”。

9、“.....而初中学生囿于知识和经验的不足,些断点让学生发挥想象,对文章进行个人的思考。最典型的就是孔乙己文中,鲁迅在文章后面,并没有对孔乙己的命运进行明确的解答,而在学习这篇文章时,教师不能让学生局限于孔乙己到底是死了还是没有死。发挥学生想像力,实现学生个体思想的转变。要让学生在阅读中实现知识的转换,将文章中精髓部分转化为自己内在的思想,需要在拓展学生想象空间的基础上进行,者可以相互辅助。具体来说,就是要求教师在,让学生在课堂上接受更多的知识。当然,前提是教师要规划好时间,对这样富有人文精神的课文,教师完全可以以阅读理解为教学核心,其他方面的教学,可以放到其他课时中。是教师通过课堂,调动学生对本知缺乏甄别能力。在这方面,教师的丰富的阅读经验就要发挥作用了......”。