1、“.....合作学习时,要能够互相启迪相互借鉴,能够整合不同的观点,汲取彼此的智慧,进而产生新的思想,生成新的智慧,达到共创的目的。如秦兵马俑课的小组合作学习,可从以下几个方面进行首先,启发引导学生的合的过程中,教师要注意培养学生良好的倾听习惯,让每位学生都必须而且定拥有发言补充,更正和辩论的权利,让各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥,从而达到互相促进共同成长的目的。学会沟通,达到共享共挥,从而达到互相促进共同成长的目的。第,小组交流,小组代表发言,老师总结归纳,完成课标。小组合作学习应注意的几个问题准确把握时机教师要把握好时机,不要所有的问题都讨论,因为讨论不能代替独立思考。小小组合作学习的探究与实践原稿师的提问与学生的质疑问难相结合改变传统的问答式教法,让学生通过讨论,善于发现问题,提出疑点......”。

2、“.....实践证明,由学生自己提出问题讨论问题解决问题,他们的求知欲更为强重独立学习思考,初步感知教学内容,做好必要的心理准备。小组合作学习的探究与实践原稿。教师要以合作学习为契机,引导学生学会尊重别人,互相帮助,共同解决学习上的困难,使学生在合作中取长补短,促进知在小组合作学习中,同学应共同协作,取长补短,才能达到预定的目标做到指导与学生的自学相结合在学生充分自学的基础上,教师要善于引导和组织学生进行讨论,搜集信息,发现问题及时指导,并重视信息反馈。教想,要多做思考和交流,要多查找有关资料。要引导学生形成资源共享的意识,愿意分享彼此的思想知识情感和智慧。合作学习时,要能够互相启迪相互借鉴,能够整合不同的观点,汲取彼此的智慧,进而产生新的思想,生分参与课堂教学......”。

3、“.....充分发挥小组合作学习的优势,调动学生参与课堂教学意识,促进学生的独立性创造性的发展。在教学中,教师重视方法的指导,注意培养学生成新的智慧,达到共创的目的。如秦兵马俑课的小组合作学习,可从以下几个方面进行首先,启发引导学生的合作学习方法。教师结合课文的内容要求启发引导出合作的方法,提供给学生从已知到未知的过渡桥梁,让学生侧传授知识与教给方法相结合在学生看书自学过程中,要求学生手脑并用,划出重要内容,在不解之处标上记号看结论组织讨论,寻找依据,对讨论中产生的正确与的想法与结论多问个为什么,让学生逐步掌握认真看书学生的自学相结合在学生充分自学的基础上,教师要善于引导和组织学生进行讨论,搜集信息,发现问题及时指导,并重视信息反馈......”。

4、“.....让学生通过讨论,善于发现心中有数,要考虑学习成绩各种能力思想品德男女性别家庭背景学习内容等因素,遵循兼顾个体差异,能力互补的原则,便于学生在合作时展开争议,相互影响带动,同时也使学生在小组活动中优势互补,从多个视角多种层识技能的迅速掌握。学会倾听,达到共同成长。在学生合作学习的过程中,教师要注意培养学生良好的倾听习惯,让每位学生都必须而且定拥有发言补充,更正和辩论的权利,让各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发成新的智慧,达到共创的目的。如秦兵马俑课的小组合作学习,可从以下几个方面进行首先,启发引导学生的合作学习方法。教师结合课文的内容要求启发引导出合作的方法,提供给学生从已知到未知的过渡桥梁,让学生侧师的提问与学生的质疑问难相结合改变传统的问答式教法,让学生通过讨论......”。

5、“.....提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明,由学生自己提出问题讨论问题解决问题,他们的求知欲更为强学,交流思想感情。通过教师中介学习掌握人类积累起来的知识。充分发挥小组合作学习的优势,调动学生参与课堂教学意识,促进学生的独立性创造性的发展。在教学中,教师重视方法的指导,注意培养学生举反的能力。小组合作学习的探究与实践原稿问题,提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明,由学生自己提出问题讨论问题解决问题,他们的求知欲更为强烈,他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案,从而由被动地去学转变为主动地去师的提问与学生的质疑问难相结合改变传统的问答式教法,让学生通过讨论,善于发现问题,提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明,由学生自己提出问题讨论问题解决问题......”。

6、“.....教师定要设计好合作的问题。如选择方法不确定,答案不唯的学习内容具有探究性和挑战性的学习内容些操作性强,需要同伴的帮助才能完成的活动内容,从而提高学生合作学习的需求欲。做到指导与教给方法相结合在学生看书自学过程中,要求学生手脑并用,划出重要内容,在不解之处标上记号看结论组织讨论,寻找依据,对讨论中产生的正确与的想法与结论多问个为什么,让学生逐步掌握认真看书的方法。综面扩大信息量,丰富思维。课前要征求学生的意见,先让学生自己选择自己在什么组,然后教师再进行微调。教师要做好微调工作,如调个能调节这组成员讨论氛围的,能维持纪律的学生。巧选内容,让学生产生合作的需求成新的智慧,达到共创的目的。如秦兵马俑课的小组合作学习,可从以下几个方面进行首先,启发引导学生的合作学习方法......”。

7、“.....提供给学生从已知到未知的过渡桥梁,让学生侧烈,他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案,从而由被动地去学转变为主动地去学。如何开展小组合作学习为了使小组合作学习行之有效地开展起来,笔者认为合理分配学习小组教师在组建合作小组的时候,应做到在小组合作学习中,同学应共同协作,取长补短,才能达到预定的目标做到指导与学生的自学相结合在学生充分自学的基础上,教师要善于引导和组织学生进行讨论,搜集信息,发现问题及时指导,并重视信息反馈。教书的方法。综上所述,我们可以看到,小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中些难以解决的问题,但教无定法,更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动,才能使这种方法逐步完善,使每个学生在小组中充上所述,我们可以看到......”。

8、“.....但教无定法,更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动,才能使这种方法逐步完善,使每个学生在小组中充分参与课堂教小组合作学习的探究与实践原稿师的提问与学生的质疑问难相结合改变传统的问答式教法,让学生通过讨论,善于发现问题,提出疑点。教师要善于组织学生在讨论中大胆质疑。实践证明,由学生自己提出问题讨论问题解决问题,他们的求知欲更为强作学习方法。教师结合课文的内容要求启发引导出合作的方法,提供给学生从已知到未知的过渡桥梁,让学生侧重独立学习思考,初步感知教学内容,做好必要的心理准备。小组合作学习的探究与实践原稿。传授知识与在小组合作学习中,同学应共同协作,取长补短,才能达到预定的目标做到指导与学生的自学相结合在学生充分自学的基础上......”。

9、“.....搜集信息,发现问题及时指导,并重视信息反馈。教创。要注意教给学生些沟通的技巧,如批评对事不对人,不要急于对别人的观点下定论,要去除自我为中心的思想,要多做思考和交流,要多查找有关资料。要引导学生形成资源共享的意识,愿意分享彼此的思想知识情感和组合作学习的探究与实践原稿。教师要以合作学习为契机,引导学生学会尊重别人,互相帮助,共同解决学习上的困难,使学生在合作中取长补短,促进知识技能的迅速掌握。学会倾听,达到共同成长。在学生合作学习识技能的迅速掌握。学会倾听,达到共同成长。在学生合作学习的过程中,教师要注意培养学生良好的倾听习惯,让每位学生都必须而且定拥有发言补充,更正和辩论的权利,让各种不同程度学生的智慧都得到淋漓尽致的发成新的智慧,达到共创的目的。如秦兵马俑课的小组合作学习......”。