1、“.....精心设计板书计划,使之成为微型教案。板书时做到工整无误,简明精当,条理分明,直观性强。看语言是否规范,有较强的吸引力。讲是老师最基本的教学手段,它。看结构是否合理,教法是否得当。教师应遵循教师为主导,学生为主体,面向全体,因材施教,少精活等原则,精心设计课堂结构,选择相应教法,努力使课堂呈现,严密紧凑,充分利用分钟,启发诱导逻辑性和直观性。这就要求教师注意从教材特点和课型特点出发,精心设计板书计划,使之成为微型教案。,应根据课堂教学评价标准的看,全面进行评课,力求让他们逐步达到这些要求,并针对他们方面或几也谈校长怎样评课原稿忌草率表态。要允许教师保留自己的意见。第期当代南方教育论坛教育管理第期当代南方教育论坛教育管理......”。

2、“.....是评课指标体系的科学性,即评价标准必须充分反映教导目标,教导改革的要求校长怎样评课原稿。看结构是否合理,教法是否得当。教师应遵循教师为主导,学生为主体,面向全体,因材施教,少精活等原则,精心设计课堂结构,选择相应教法,努力使课堂呈现,严密紧凑,充分利用为指导,防止就事论事简单化肯定成绩,要实事求是,恰到好处,不要随意拔高吹捧指出问题,要客观公正,不以势压人,将自己的意见强加于人。特别在涉及教师工作态度和学术的评价上更要十分审慎,切上更要十分审慎,切忌草率表态。要允许教师保留自己的意见。第期当代南方教育论坛教育管理第期当代南方教育论坛教育管理。板书时做到工整无误,简明精当,条理分明,直观性强。看语言是否规范,有较强,不断更新教学观念,掌握教改信息......”。

3、“.....,不要拖拉,随听随评效果比较好。值得注意的是,校长的评课,必须以教师课堂教学活动做根据,不要声东击西由此及彼地横生枝吸引力。讲是老师最基本的教学手段,它是种特殊的口头语言,称为教学语言。教师应加强教学语言的修养,力求规范化,做到准确简洁清晰流畅,同时还要注意高低快慢轻重缓急的变化和语态的和蔼自然。也谈评课中应注意的几个问题,明确评课目的。校长评课应当有正确的指导思想,不是为了给教师提建议,找毛病或给教师什么东西,而更重要的是通过评议执教者和听课人的感性认识得到检验,评课不是只分等级,以及教学本身的规律是评价方法和科学性。既要注重定量分析,又要重视定性分析。再次是评价的激励性。自尊需要是教师精神需要的第需要,满足教师的自尊需要......”。

4、“.....校长只有通过评长只有通过评课为教师架设成功的阶梯,为教师取得每个进步而歌唱,使更多的教师通过校长的评课,享受到取得成绩的自尊感和自豪感,才能使评课真正成为调动教师积极性,激励教师更加自爱自尊自重,不断钟,启发诱导得法,教得轻松,兴趣盎然,思维活跃,学得愉快生动活泼,效果优良。看板书是否规范,直观性强。好的板书好比堂课的眼睛,它展示了教师的教学思路,凝聚了教材的精华,具有很强的吸引力。讲是老师最基本的教学手段,它是种特殊的口头语言,称为教学语言。教师应加强教学语言的修养,力求规范化,做到准确简洁清晰流畅,同时还要注意高低快慢轻重缓急的变化和语态的和蔼自然。也谈忌草率表态。要允许教师保留自己的意见......”。

5、“.....其次是评价的科学性。是评课指标体系的科学性,即评价标准必须充分反映教导目标,教导改革的要求掌握教改信息,使评课这项活动能跟上教学发展的步伐。,不要拖拉,随听随评效果比较好。值得注意的是,校长的评课,必须以教师课堂教学活动做根据,不要声东击西由此及彼地横生枝节要以教育科学理论也谈校长怎样评课原稿课为教师架设成功的阶梯,为教师取得每个进步而歌唱,使更多的教师通过校长的评课,享受到取得成绩的自尊感和自豪感,才能使评课真正成为调动教师积极性,激励教师更加自爱自尊自重,不断向上的强大动忌草率表态。要允许教师保留自己的意见。第期当代南方教育论坛教育管理第期当代南方教育论坛教育管理。其次是评价的科学性。是评课指标体系的科学性,即评价标准必须充分反映教导目标......”。

6、“.....校长评课有哪些基本要求第,掌握统的课堂教学评价标准,力求做到看。其次是评价的科学性。是评课指标体系的科学性,即评价标准必须充分反映教导目标,教导改革的要求和现代教学观个问题,明确评课目的。校长评课应当有正确的指导思想,不是为了给教师提建议,找毛病或给教师什么东西,而更重要的是通过评议执教者和听课人的感性认识得到检验,评课不是只分等级,更重要的是发现问上的强大动力。评课的意义可以调动教师的教学积极性和主动性,通过评课,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成吸引力。讲是老师最基本的教学手段,它是种特殊的口头语言,称为教学语言。教师应加强教学语言的修养......”。

7、“.....做到准确简洁清晰流畅,同时还要注意高低快慢轻重缓急的变化和语态的和蔼自然。也谈现代教学观念以及教学本身的规律是评价方法和科学性。既要注重定量分析,又要重视定性分析。再次是评价的激励性。自尊需要是教师精神需要的第需要,满足教师的自尊需要,是评课的出发点和归宿点。校为指导,防止就事论事简单化肯定成绩,要实事求是,恰到好处,不要随意拔高吹捧指出问题,要客观公正,不以势压人,将自己的意见强加于人。特别在涉及教师工作态度和学术的评价上更要十分审慎,切,更重要的是发现问题,摸索规律,总结经验,推动课程改革,提高教学质量。,主要看教师本人和本人相比进步在什么地方,还存在什么问题,是否体现新课改的精神,不要面面俱到,要多分析评议成功之处。题,摸索规律,总结经验......”。

8、“.....提高教学质量。,主要看教师本人和本人相比进步在什么地方,还存在什么问题,是否体现新课改的精神,不要面面俱到,要多分析评议成功之处。,不断更新教学观念也谈校长怎样评课原稿忌草率表态。要允许教师保留自己的意见。第期当代南方教育论坛教育管理第期当代南方教育论坛教育管理。其次是评价的科学性。是评课指标体系的科学性,即评价标准必须充分反映教导目标,教导改革的要求是种特殊的口头语言,称为教学语言。教师应加强教学语言的修养,力求规范化,做到准确简洁清晰流畅,同时还要注意高低快慢轻重缓急的变化和语态的和蔼自然。也谈校长怎样评课原稿。评课中应注意的为指导,防止就事论事简单化肯定成绩,要实事求是,恰到好处,不要随意拔高吹捧指出问题,要客观公正,不以势压人......”。

9、“.....特别在涉及教师工作态度和学术的评价上更要十分审慎,切得法,教得轻松,兴趣盎然,思维活跃,学得愉快生动活泼,效果优良。看板书是否规范,直观性强。好的板书好比堂课的眼睛,它展示了教师的教学思路,凝聚了教材的精华,具有很强的逻辑性和直观性。方面的薄弱之处,有侧重地加以点拨指导。,评课时侧重则应放在教学目的要求是否明确集中,教学重点难点是否把握,讲解是否清楚正确有条理,讲练是否结合等些课堂教学的主要方面。也谈校长怎样评课原钟,启发诱导得法,教得轻松,兴趣盎然,思维活跃,学得愉快生动活泼,效果优良。看板书是否规范,直观性强。好的板书好比堂课的眼睛,它展示了教师的教学思路,凝聚了教材的精华,具有很强的吸引力。讲是老师最基本的教学手段,它是种特殊的口头语言......”。