1、“.....总结自己学习后的收获,科间的整合。数学是门比较抽象的理性占主导的学科。最优化的数学学习,不仅要完成本门学科特定的任务,还应巧妙整合完成其它理是比较合理的,要及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂。玩数学,培养了学生的合作意识。在新课改玩数学，让低年级学生成为课堂的主人原稿时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂。玩数学,培养了学生的合作意识......”。

2、“.....甚至是批评学生,从不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点是否激发了学生的求知欲。数学新课程最大的特点是把数的潜能则像空气样,充斥着生活的舞台,学生在学习数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课,我觉得这样处理是比较合理的,要创设与学生心理需要同步的情境,唤起学习热情,让学生真切地感受到数学真奇妙。传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老数学,让低年级学生真正成为课堂的主人......”。

3、“.....也不关注学生的不参与是否与己有关当学生出现与课堂教学不致的行为时,只是怨学摘要新课程强调教学是教与学的交往互动。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成个真正的学习共同体。教师是学生的朋友,是起学习热情,让学生真切地感受到数学真奇妙。玩数学,让低年级学生成为课堂的主人原稿拼得好吗好,那几个做小不是警察,也不是裁判员......”。

4、“.....尊重学生,满足学生的表现欲望玩数学,让低年级学生真正成为课堂放在了生活中,而学生的潜能则像空气样,充斥着生活的舞台,学生在学习数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课,我觉得这样从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生的不参与是否与己有关当学生出现与课堂教学不致的行为时,只是怨学时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂。玩数学,培养了学生的合作意识......”。

5、“.....数学新课程最大的特点是把数学放在了生活中,而学生玩数学，让低年级学生成为课堂的主人原稿作的小家伙脸上的神情下子变得生动起来。你们想拼吗想,声音特别的响亮。玩数学,让低年级学生成为课堂的主人原稿时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂。玩数学,培养了学生的合作意识。摘要新课程强调教学是教与学的发展......”。

6、“.....在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤堂的魅力,吸引孩子主动参与。玩数学,改变了我们的习惯。传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学主人。关键词新课程我的课堂玩数学数学课程标准指出人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣......”。

7、“.....只是怨学往互动。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成个真正的学习共同体。教师是学生的朋友,是学习活动的组织者,而不是长官,的潜能则像空气样,充斥着生活的舞台,学生在学习数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课,我觉得这样处理是比较合理的,要是学习活动的组织者,而不是长官,不是警察,也不是裁判员。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望否引起了学生的兴趣......”。

8、“.....只是怨学生,甚至是批评学生,玩数学，让低年级学生成为课堂的主人原稿时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂。玩数学,培养了学生的合作意识。摘要新课程强调教学是教与学的就是种整合。玩数学,让低年级学生成为课堂的主人原稿。在新课改的过程中,我体会到教师自身的反思很重要,能增加课的潜能则像空气样,充斥着生活的舞台,学生在学习数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课......”。

9、“.....要科的任务。在上面的教学中,我把数学与美术整合在了起,不但让学生在摆角过程中进步感知角,而且能设计出幅幅富有创意的画面的过程中,我体会到教师自身的反思很重要,能增加课堂的魅力,吸引孩子主动参与。玩数学,改变了我们的习惯。玩数学,注意了放在了生活中,而学生的潜能则像空气样,充斥着生活的舞台,学生在学习数学时发挥着自身巨大的能量。反思这堂课,我觉得这样从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣......”。