1、“.....以保证学生课内和课外足够的阅读量。如何高效利用阅读资源,吸引学生。生不但从阅读中学会了写作,还在完成写的任务的过程中进行了大量的阅读。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致可以布臵学生照阅读材料中的样子去练习写段自己最喜欢的季节。从这角度来说,阅读成了仿写的依据和必经之路。以写促读则是通过设计些需要通过阅读来完成的写的任试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大量适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语高年级循序渐进的阅读资源系统,以保证学生课内和课外足够的阅读量。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。以读导写是指老师引导学生通过阅读了解定的写作量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题人获赠包薯片。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致力于创设情境......”。

2、“.....能与阅读材料产生强不同,但在阅读材料的内容上却是异曲同工的,般是围绕些常见的话题或场景展开。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。如何高效利用阅读资源,吸引学生。如的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级当前,英语教材中有不少阅读材料,其中很多适合中学生阅读。这些材料与课内所学知识联系非常密切,既降低了阅读的难度,又便于学生在阅读中及时巩固所学知识。对而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题。要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大助材料丰富多彩,例如连环画英语分级读物英语画报英语儿歌与小诗网络材料等。教师可根据学生的年龄特点和英语知识水平收集选择和编写些程度适合的阅读材料,组织方法写作技巧和写作规律,再运用到写作中。这就要求学生必须通过反复认真的阅读才能获取如何写的方法。如,在教学有关季节的内容时,为了让学生进步精读课文,教的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则......”。

3、“.....教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大量适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语的出版地编写者不同,但在阅读材料的内容上却是异曲同工的,般是围绕些常见的话题或场景展开。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。成功的英语教学要依赖试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语阅读能力。下面仅就阅读资源的挖掘和利用略谈几个观点挖掘哪些阅读资要解决这问题,方面需要致力于初中英语教学的教师们积极搜集编写大量适合中学生吸引中学生的阅读材料另方面也需要引导学生合理利用这些阅读资源,努力提高英语材料,可以吸引学生的兴趣,让学生在种轻松状态下通过阅读去习得知识。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径而每人获赠包薯片。当前,英语教材中有不少阅读材料,其中很多适合中学生阅读。这些材料与课内所学知识联系非常密切,既降低了阅读的难度......”。

4、“.....保证学生课内和课外足够的阅读量。般来说,收集或编写阅读材料必须符合以下基本原则趣味性原则。内容生动学生喜闻乐见的如幽默笑话小故事等阅的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级阅读能力。下面仅就阅读资源的挖掘和利用略谈几个观点挖掘哪些阅读资源。创编合适的英语阅读材料提供给学生,是培养学生英语阅读能力的方法之。如今,各类英语的量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题对教科书本身编入的课外阅读材料,我们应当牢牢把握。也许,有的教科书中课外阅读题材很少甚至没有,但我们可以设法从其他教材中适时迁移。虽然教材的出版地编写巩固所学知识。对教科书本身编入的课外阅读材料,我们应当牢牢把握。也许,有的教科书中课外阅读题材很少甚至没有,但我们可以设法从其他教材中适时迁移。虽然教试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿要解决这问题......”。

5、“.....努力提高英语如我在教授祈使句后,将个含有几处祈使句的故事印发给学生进行课外阅读。故事的内容是学生参观薯片制作工厂,因为参观过程中遵守纪律,最后被评为最优秀的班级,量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题于创设情境,让学生有身临其境之感,能与阅读材料产生强烈的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料激发学生阅读的动机。如为巩固方位词可以设计幅杂乱的房间摆设,让学生读读短文,用箭头将物品按要求放到相应的位臵。方法写作技巧和写作规律,再运用到写作中。这就要求学生必须通过反复认真的阅读才能获取如何写的方法。如,在教学有关季节的内容时,为了让学生进步精读课文,教的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级在教授祈使句后......”。

6、“.....只有把语法掌握好了,英语成绩才能前进大步。如何有效帮助学生克服这个问题,是现在英语老师们主要研究的问题。在语法学习中,用问题启发学生思考,让学生主动进行思考探究,促进他们对于语法知营造良好的教学氛围,使学生更好地发挥自己的个性,使学生的主体性在初中英语教学过程中得到更好的发挥。参考文献李光磊交互模式在初中英语听力课中的应用研究快乐阅读,。罗逸云浅谈交互模式教学在初中英语认为是英语难点重点的卷子,找出英语学习的漏洞和不足还可以相约口语练习的,从各方面提升自己和伙伴们的英语水平。总之,教育的目的是让学生学会学习和做人的道理,教育应该为学生的全面发展注重学生主体性，让英语成为学生自己的语言原稿功的学习体验传统文化美德讲究师道尊严,但是老师需要尊重学生,尊重学生的个性发展和情感世界,不把自己的意志强加给学生,在课堂上激发学生的主体情感,让他们收获成功学习的体验,从而使学生对学习更有信心习,学习英语的方式也就增加了,像之前提到的英语短剧,就很适合小组合作学习。可以自己编剧情,也可以选取美剧或者英剧的桥段,各小组分配角色进行表演。这样不仅能增强英语学习的趣味性......”。

7、“.....使学生的主体性作用得到发挥。只有充分发挥学生的主体性,才能够激发学生学习的兴趣,保证英语教学的有效性,实现高效教学。注重学生主体性,让英语成为学生自己的语言原稿。激发主体情感,收获成学生的思维不失为种好办法。注重学生主体性,让英语成为学生自己的语言原稿。积极开展小组合作学习,调动学生参与意识在课堂上分小组学习是种引导学生主动参与英语教育的好办法。在小组中,成员们都是朝夕绩才能前进大步。如何有效帮助学生克服这个问题,是现在英语老师们主要研究的问题。在语法学习中,用问题启发学生思考,让学生主动进行思考探究,促进他们对于语法知识的推理判断,比老师直接讲解要透彻,学生相处的同学,学生们可以自由地交流自己的想法心得和体会,互相指出对方学习英语的弊病和优点,能够培养学生的团队精神,扬长避短。古话说得好人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。分小组合作学创造良好的教学环境在传统英语教学过程中,学生很少参与英语教学,更多的时候是被动地接受英语知识。在这样的教学模式下,学生的个性受到压抑,缺少表现和发言的机会。这就要求教师在教学过程中认识到学生是教学生发展的需要以及学生身心发展的规律......”。

8、“.....开发发展和完善学生主体的活动。这就要求教师在开展英语教学活动的时候充分尊重学生的主体地位,种感官融入课堂,扫去课堂的沉闷与压抑。现在美剧英剧盛行,可以在多媒体上播放有利于学习口语和提高听力水平的适于学习的英语视频,让学生学习里面英语的发音和语调,比单单反复强调注重语音语调来得有意义有,而且能增强学生的默契度和口语交流能力。优秀的影视作品能让学生在不知不觉中了解英美文化。学习种语言,就要明白这种语言的文化和社会背景是基本的常识。这种英语学年级向高年级循序渐进的阅读资源系统,以保证学生课内和课外足够的阅读量。如何高效利用阅读资源,吸引学生。生不但从阅读中学会了写作,还在完成写的任务的过程中进行了大量的阅读。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致可以布臵学生照阅读材料中的样子去练习写段自己最喜欢的季节。从这角度来说,阅读成了仿写的依据和必经之路。以写促读则是通过设计些需要通过阅读来完成的写的任试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿要解决这问题......”。

9、“.....努力提高英语高年级循序渐进的阅读资源系统,以保证学生课内和课外足够的阅读量。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。以读导写是指老师引导学生通过阅读了解定的写作量的语言材料和语言实践,阅读则是实现大量语言信息输入的可靠途径。而目前学生所接触的阅读材料却非常有限,学生的英语阅读能力低下阅读兴趣不浓已成为普遍问题人获赠包薯片。情景性原则。要使学生溶入阅读材料之中,内容必须贴近学生生活实际或想象空间。教师应致力于创设情境,让学生有身临其境之感,能与阅读材料产生强不同,但在阅读材料的内容上却是异曲同工的,般是围绕些常见的话题或场景展开。试论初中英语阅读资源的挖掘和利用原稿。如何高效利用阅读资源,吸引学生。如的共鸣,这样更利于学生学习理解与传递更多的阅读信息。系统性原则。面对丰富多彩的各类英语辅助材料,教师要根据学生的年龄特点和英语知识水平,组合个从低年级当前,英语教材中有不少阅读材料,其中很多适合中学生阅读。这些材料与课内所学知识联系非常密切,既降低了阅读的难度,又便于学生在阅读中及时巩固所学知识......”。