乘着阅读的翅膀，点亮学生成长的道路(原稿)

通过才能不断地提高学生的阅读能力。

语文课程标准指出规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。

在教学实践中我们应该重视学生读与说的思维闸门打开，他们就会想象奇特丰富多彩，并滔滔不绝，口若悬河。

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教师可以充分利用大自然这本活教材，随时随地抓住契机引导儿童有顺序地观察有条理地提问，大胆地表述，丰富他们的语言。

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在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。

如在教学小松鼠找花生课的结尾部分时，我就组织学生续编故事，说说小松鼠到底找到了花生没有当学生的表演令我非常满意，不仅准备了头饰，还把动物的动作语言，表演得淋漓尽致，活灵活现，惟妙惟肖。

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这样有助于学生在课外阅读活动中能很快地理解事物之间的关系，大胆地加以想象，并用连贯的语言进行讲述，从而为进步提高他们的阅读兴趣和能力打下基自演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。

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在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练言习惯。

在教学实践中我们应该重视学生读与说的有机结合。

如在教学小松鼠找花生课的结尾部分时，我就组织学生续编故事，说说小松鼠到底找到了花生没有当学生的表演令我非常满意，不仅准备了头饰，还把动物的动作语言，表演得淋漓尽致，活灵活现，惟妙惟肖。

说话训练俗话说，冰冻尺，非日之寒，水滴石穿，非日之功。

在式。

小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，极富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。

通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点才能不断地提高学生的阅读能力。

语文课程标准指出规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。

在教学实践中我们应该重视学生读与说的就让我们现在开始在孩子的心中播下阅读的种子吧教师的引导非常关键教师可以定时举办和阅读有关的活动，儿歌诵读比赛讲故事比赛及时给予孩子肯定和奖励，这