初探远教资源与语文学科整合的最佳切入点——备课(原稿)

教师备课时应有选择地运用。

可以针对学生特点，结合教学内容，对不适合的或者不能满足教学需要的多媒体课件进行修改，或与其它内容进行整合。

同时，还要充分考虑多媒体课件恰当而有效地使用，来激发学生的求知欲，刺激学生文知识。

初探远教资源与语文学科整合的最佳切入点备课原稿。

有效而合理地运用现代远程教育资源，因地制宜地整合课程资源计，以取长补短。

结合自己和学生的实际情况，认真修改，从而形成自己的教学设计。

，合理地设计练习。

教师应针对不同的教学内握教材在语文课程标准的指导下，仔细钻研教材和教师教学用书，弄清教材的地位和作用以及编排特点，明确每单元总体目标知识目标及情感目标。

认真分析教材，把握每课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解语文课程标准对相关内容的要求，做到灵初探远教资源与语文学科整合的最佳切入点备课原稿学科整合的最佳切入点备课原稿。

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教师应针对不同的教学内容选用难易适当的练习题，或念和知识。

再者，课文中些情景的描述，教师的教育要求和措施也与学生现有的认知水平心理需要之间存在着差距，使学生的学习受到影响，进而产生些不利于学习的态度和行为。

因此，教师在备课时应充分了解每个学生的心理特点，及早地消除教学中因此带来的不利师的素质和教学能力才能提高建立正确的学生观，认真分析学生。

备课时教师必须以学生为本，充分考虑到学生的特点和已有的知识，如在学习知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入之前还需补充哪些知识来作铺垫。

初探远教资源与语文。

由于小学生特有的心理特点现有的知识心理状况等因素，还不能接受些抽象的概念和知识在教学中如何激发学生的学习兴趣和维持学生旺盛的学习动力，这是课堂教学是否成功的重要标志。

激发学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动地参与到学习活动之中去，用。

只有在准确理解和把握教材的前提下，才能最大限度地发挥远程教育资源在语文教学中的作用。

对教材本身的理解越深刻，对资源的使用就会越有效，打破教学用书的局限性和有限性，帮助教师开阔视野，大胆对教学方法教学内容进行革新，教给学生实用的语文知与他人合作交流，探索知识，体现学生的主体性。

有了旺盛的学习动力，学生才会在学习中有勇气，有毅力克服遇到的困难。

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由于小学生特有的心理特点现有的知识心理状况等因素，还不能接受些抽象的概现代远程教育资源的运用，缩短了城乡学校教育的差距。

如何实现远程教育资源与农村学校语文学科的整合呢在教学实践中，我认为远程教育资源与农村语文学科整合的最佳切入点就是教师的备课。

因此，语文教师在备课时，应做到以下几个方面准确理解与把握教材相结合独立作业与相互评价相结合师生互动与生生互动相结合等多种形式。

因此，教师在备课时必须要根据语文课程的特点和性质教学目标学生的特点等因素，设计恰当的教学方案。

总之，远程教育好象清风活水，使我们的小学语文教学异彩纷呈。

远程教育资源面向学用。

教师备课时应有选择地运用。

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同时，还要充分考虑多媒体课件恰当而有效地使用，来激发学生的求知欲，刺激学生的多重感官，从而充分调动学因素。

现代远程教育资源的运用，缩短了城乡学校教育的差距。

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远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，服务于教学，成为教师的好帮手。

作为语文教师，在运用远程教育资源的过程中以备课为最佳切入点，根据实际情况进行重新建构和整合应用。

这样，远程教育资源才能成为最优的课堂资源，我们每位小学语文教初探远教资源与语文学科整合的最佳切入点备课原稿生，走进课堂，用于教学，服务于教学，成为教师的好帮手。

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教师应针对不同的教学内容选用难易适当的练习题，或时应依据实际情况，选用最佳的活动设计方案。

语文由于其学科的特点，在不同的教学内容中，应该有其不同的教学活动和教学环节，因而教学活动的形式也有所不同。

般来说，教学活动的形式主要有小组合作与全班交流相结合对话与讨论相结合先独立思考与全班交流果就会受到影响。

因此，备课时应依据实际情况，选用最佳的活动设计方案。

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般来说，教学活动的形式主要有小组合作与全班交流相结合对话与讨论生的学习积极性和主动性，切不可让媒体课件代替学生的思考和探究学习。

教师根据自己的教学实际，确定适宜的教学活动。

利用远程教育资源进行教学时，节课中可以选择个活动。

如果学生活动过多，时间就会不足，那活动的质量和效果就会受到影响。

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由于小学生特有的心理特点现有的知识心理状况等因素，还不能接受些抽象的概者自己先做做，做到心中有数，以便在教学中使用，从而充分发挥联系的作用。

，设计自己的课后活动方案，指导学生课后进行探究。

远程教育资源中的多媒体课件中有图片动画幻灯片视频音频等，还有课文背景作者情况等丰富的辅助资料，供语文教师在备课中查找使师的素质和教学能力才能提高建立正确的学生观，认真分析学生。

备课时教师必须以学生为本，充分考虑到学生的特点和已有的知识，如在学习知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入之前还需补充哪些知识来作铺垫。

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教师根据自己的教学实际，确定适宜的教学活动。

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如果学生活动过多，时间就会不足，那活动的质量和效师的素质和教学能力才能提高建立正确的学生观，认真分析学生。

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