初中数学教学中多媒体使用的误区及对策(原稿)

缺乏个性化的课堂教法必然会为形式所累。

比如有的老师在的教学内容是否需要多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当时机。

不恰当地使用多媒体，会使学生感觉老师在演戏，这种脱教学实际的多媒体教学是没有生命力的。

论多媒体在课堂教学中的作用甘肃教育，年，期。

张明龙薛开红利用现代教学媒体，提高课堂教学效率中国信息技术教育，年，期多媒体教学的误区多媒体技初中数学教学中多媒体使用的误区及对策原稿流，这些都不利于课堂教学的健康发展。

结合教学实践，对这些问题进行思考，并提出相应的解决策略。

我不否定技术含量，也不反对课件的制作外观精美，但过分不的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。

数学教学应该科学地运用多媒体教学手段，使理性知识感性化，抽象概念形象化，信息的活动直观化，认识的印象明教育，年，期摘要多媒体教学在初中数学课堂中发挥着重要作用，但是也出现些问题，比如滥用依赖多媒体，造成传统教学手段缺失，师生之间缺乏必要的感情交学而不是教学围绕着课件，不能被课件的思路牵着鼻子走。

缺乏个性化的课堂教法必然会为形式所累。

比如有的老师在提出问题后，没等学生充分思考理解，课件上已依赖多媒体，造成传统教学手段缺失，师生之间缺乏必要的感情交流，这些都不利于课堂教学的健康发展。

结合教学实践，对这些问题进行思考，并提出相应的解决策给出了答案。

因此，那种流水线式的放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。

教师在备课时要注意不能跟着课件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生我不否定技术含量，也不反对课件的制作外观精美，但过分不必要的花好玩，却实在不应该。

多媒体的不合理运用甚至滥用，不仅起不到优化课堂教学的作用，反而适堂课上无法发挥其优势。

所以，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它传统教学手段有机配合，优化教学。

初中数学教学中多媒体使用的误体课件好玩点，花点，档次高点，特别是用于公开课教学或评优课，搞得画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。

在多媒体使用中，不少教师过多地追求和利用多媒化。

要努力走出多媒体教学在认识与实践中的误区。

充分发挥多媒体教学在数学教学中的积极作用，使多媒体教学真正成为数学老师教学的好帮手。

参考文献林荣森试给出了答案。

因此，那种流水线式的放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。

教师在备课时要注意不能跟着课件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生流，这些都不利于课堂教学的健康发展。

结合教学实践，对这些问题进行思考，并提出相应的解决策略。

我不否定技术含量，也不反对课件的制作外观精美，但过分不成为数学老师教学的好帮手。

参考文献林荣森试论多媒体在课堂教学中的作用甘肃教育，年，期。

张明龙薛开红利用现代教学媒体，提高课堂教学效率中国信息技初中数学教学中多媒体使用的误区及对策原稿区及对策原稿。

花哨的技术含量有些教师希望多媒体课件好玩点，花点，档次高点，特别是用于公开课教学或评优课，搞得画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇流，这些都不利于课堂教学的健康发展。

结合教学实践，对这些问题进行思考，并提出相应的解决策略。

我不否定技术含量，也不反对课件的制作外观精美，但过分不，针见血的指正，让学生听得很入神，学得也很轻松。

到课堂练习反馈时，绝大部分学生都很轻松地完成练习。

究其原因，这本是堂重在学生练习的新授课，多媒体在着课件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。

数学教学应该科学地运用多媒体教学手段，使理性知识感性化，抽象，无形中摒弃了些传统的教学手段。

这次，听了位女教师的同堂课。

该教师没有使用多媒体，只是事先准备了两块小黑板。

课堂上，幽默诙谐的语言，循循善诱的指导给出了答案。

因此，那种流水线式的放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。

教师在备课时要注意不能跟着课件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生要的花好玩，却实在不应该。

多媒体的不合理运用甚至滥用，不仅起不到优化课堂教学的作用，反而适得其反，分散学生的注意力。

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要努力走出多媒体教学在认识与实践中的误区。

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结合教学实践，对这些问题进行思考，并提出相应的解决策略。

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教师在备课时要注意不能跟教育，年，期摘要多媒体教学在初中数学课堂中发挥着重要作用，但是也出现些问题，比如滥用依赖多媒体，造成传统教学手段缺失，师生之间缺乏必要的感情交中数学教学中多媒体使用的误区及对策原稿。

，避免哗众取宠多媒体教学要注意体现培养学生独立思考问题的能力和创新能力。

在使用多媒体课件教学时，要根据的应用是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并非所有的课堂都要运用多媒体进行教学。

现实授课中有的教师过多地使用多媒体，不管课堂化。

要努力走出多媒体教学在认识与实践中的误区。

充分发挥多媒体教学在数学教学中的积极作用，使多媒体教学真正成为数学老师教学的好帮手。

参考文献林荣森试给出了答案。

因此，那种流水线式的放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。

教师在备课时要注意不能跟着课件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生。

，避免哗众取宠多媒体教学要注意体现培养学生独立思考问题的能力和创新能力。

在使用多媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教的教学内容是否需要多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当时机。

不恰当地使用多媒体，会使学生感觉老师在演戏，这种脱教学实际的多媒体教学是没有生命力的。

适得其反，分散学生的注意力。

初中数学教学中多媒体使用的误区及对策原稿。

摘要多媒体教学在初中数学课堂中发挥着重要作用，但是也出现些问题，比如滥用