1、“.....打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也出你的好友。你们救人的方法就是读出钟面上的时间,每读对个钟面,就可以清除个恐怖分子,只要全读对了,就可以清除全部恐怖分子,救出好友。学生们听就来兴趣了,都想做救人英雄,积极加多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿相向而行的两车各从起点出发直到两车相遇。突破了难点后,学生对相遇应用题的特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿理。多媒体在课堂教学过程中的运用,同样使学生的知情意行都保持了良好的状态,打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象同时两地相对相遇。待学生掌握了这些特征后,进步通过多媒体的演示,弄清速度和相遇时间相距距离等概念设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。在多媒体技术教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式......”。

2、“.....多角度循序渐进的突出重点。教学相遇应用题时,其要点是正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时可以设计这样的动画时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃兴趣浓厚,效果可想而知多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿。运用多媒体的化抽象为直观作用,点燃学生学习数学的热情,好。如角的度量课的教学,我采用了多媒体电脑的动画功能让量角器在角上旋转,所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的,尽管整节课的容量很大常规教学要两课时才能完成,但学生学而不感其入活动。运用多媒体的增密性功能,拓宽学生学习知识面,提高课堂教学效果课堂教学的时间是十分有限的,学生注意力的集中亦有其规律。借助多媒体可进行高密度的知识传授,对信息进行优化处传播速度,增大传播速度,提高教学效率,达到教学的最佳效果,所以在教学重难点处,如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。如在角的大小课中,我设置了个角的大小问题角的大小的好奇心理,而这种好奇心旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲。如在教学时分秒时......”。

3、“.....你必须和你所在学习小组的几个同学起才能多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿理。多媒体在课堂教学过程中的运用,同样使学生的知情意行都保持了良好的状态,打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也学生获取知识拓宽眼界丰富心理活动最主要的推动力,有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂声像并举能动会变形象直观的特点为学生创入活动。运用多媒体的增密性功能,拓宽学生学习知识面,提高能力多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿。运用多媒体创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣,推动学生学习积极性的提高兴趣是最好的老师,兴趣媒体技术的应用给数学课堂教学带来片生机,极大地激发了小学生的学习兴趣,加强了小学生对教学内容的理解和掌握,促进了小学生认知心理和智力的发展。它不仅优化了课堂教学结构,也弥补了的个角形边移动成个独立的线段,再逐步移动成个角形。这演示,化抽象为直观,学生们很快明白什么是角形了......”。

4、“.....多媒体在课堂教学过程中的运用,同样使学生的知情意行都保持了良好的状态,打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也有利于帮助学生进行探索和发现数学的教学过程,事实上就是学生在老师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究探索的过程,继而对其进行延拓创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这过程入活动。运用多媒体的增密性功能,拓宽学生学习知识面,提高课堂教学效果课堂教学的时间是十分有限的,学生注意力的集中亦有其规律。借助多媒体可进行高密度的知识传授,对信息进行优化处了两圈这知识点,我先拍摄了学生的几组生活画面,扫描进电脑,并给每个画面配有钟面,能看到时针分针在不停地转动。教学时,熟悉的画面悦耳的音乐使学生赏心悦目,真切地体会到天有小时,和角的边有关吗电脑出示两个角,让学生讨论谁大谁小。在学生争议的基础上,用电脑演示两个角的端点和边重合,发现两角样大,从而引学生得出角的大小与边的大小无关,只与角的张口大小有时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃兴趣浓厚......”。

5、“.....运用多媒体的化抽象为直观作用,点燃学生学习数学的热情,运用多媒体化静态为动态的作用,帮助学生学习知识,独到地解决教学难重点俗话说力气要用在刀刃上。教学中也是如此,由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激,通过多渠道传输信息,提高传的含义。即速度和单位时间里两车共行的路程相遇时间从两车同时出发到同时相遇所经过的时间相距距离相遇的这段时间里两车共行的路程。我通过个小小的动画的直观演示,突出了难,教学效果相当好。在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了书写板书的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,并能及时给予学生准确详细的解题过程。这时可供了强大的情景资源。如在教学角形的意义时,当计算机屏幕上出现个角形图形后,我问学生你们知道什么叫角形吗学生齐声回答说不知道,于是我在计算机上演示去掉屏幕上的两个角形,将剩下时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃兴趣浓厚,效果可想而知多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿。运用多媒体的化抽象为直观作用,点燃学生学习数学的热情,理。多媒体在课堂教学过程中的运用......”。

6、“.....这与那种传统的教学回顾与总结截然不同。教学反思不仅可促进教师教学水平的提高,更可促进教师理性的升教学个性教学经验智慧教学思路的平台,是个相互学习借鉴交流的好机会,是体育教学研究的基本的形式。教学反思是体育教师的专业化发展的有效途径。教学反思是教师根据培训学习的内容和范围,确定向体育教研组或备课组全体教师进行传达学习,达到共同提高的目的。每年我校都会派出部分教师外出学习,这些老师都要教研活动时汇以校本教研促进体育教师专业发展的实践研究原稿进体育教师专业发展问题进行实践与研究,现将这些实践与研究形成文字,供同行们探讨和借鉴。关键词校本教研体育教师专业发展实践研究问题提出体育校本教研是为了教学听课是体育教师与同行专家起对课堂教学活动进行观摩,也是上课教师本人展现教学观念教学个性教学经验智慧教学思路的平台,是个相互学习借鉴交流的好机会,是键在于教师。因此,打造支过硬的体育教师队伍,是学校体育工作中永恒的课题。本文从落实教学常规开展师徒结对专业理论学习等制度以及围绕如何以校本教研有效地促思,课后对教学效果的反思,这与那种传统的教学回顾与总结截然不同......”。

7、“.....更可促进教师理性的升华,以适应体育新课改的实施。体育校本教研的实施模式校本教研制度化,确保教师的专业化发展。以校本教研促进体育教师专业发展的实践研究原稿。教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件我校开课教师在课后天内必须上交字左右的教学反思,并与课前上交的教案订在起,存入教师个人档案。积极开展专业理论学习和教学研究制度,提高教师专业水平。体育为此我校从年开始实施新课程改革,围绕如何以校本教研有效地促进体育教师专业发展的问题,学校及教研组做了些实践与探索,开展了系列的校本教研活动,积极开展校效地促进体育教师专业发展问题进行实践与研究,现将这些实践与研究形成文字,供同行们探讨和借鉴。关键词校本教研体育教师专业发展实践研究问题提出体育校本教研是上好体育课的基本保证,必须重点抓。无论是老教师还是新教师都必须认真备课,以备课组为单位编写教学计划。备课不仅要备知识点,要有教材重难点分析和学情分析育教学研究的基本的形式。教学反思是体育教师的专业化发展的有效途径。以校本教研促进体育教师专业发展的实践研究原稿。体育教师参加外出学习和培训,回校后我校开课教师在课后天内必须上交字左右的教学反思......”。

8、“.....存入教师个人档案。积极开展专业理论学习和教学研究制度,提高教师专业水平。体育进体育教师专业发展问题进行实践与研究,现将这些实践与研究形成文字,供同行们探讨和借鉴。关键词校本教研体育教师专业发展实践研究问题提出体育校本教研是为了师的专业成长。我校体育校本教研的实施模式校本教研制度化,确保教师的专业化发展。以校本教研促进体育教师专业发展的实践研究原稿。摘要教育质量的提高,关以校本教研促进体育教师专业发展的实践研究原稿是为了推动体育教师参与新课程改革,帮助他们解决在体育教学过程中的困,打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也出你的好友。你们救人的方法就是读出钟面上的时间,每读对个钟面,就可以清除个恐怖分子,只要全读对了,就可以清除全部恐怖分子,救出好友。学生们听就来兴趣了,都想做救人英雄,积极加多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿相向而行的两车各从起点出发直到两车相遇。突破了难点后,学生对相遇应用题的特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿理......”。

9、“.....同样使学生的知情意行都保持了良好的状态,打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现图形的缩放与移动颜色的变换等手段,不仅容量大速度快,效果也两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程。如果这样分解就会给学生留下深刻印象同时两地相对相遇。待学生掌握了这些特征后,进步通过多媒体的演示,弄清速度和相遇时间相距距离等概念设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。在多媒体技术教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式,小学生定会表现出强烈以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度循序渐进的突出重点。教学相遇应用题时,其要点是正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时可以设计这样的动画时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃兴趣浓厚,效果可想而知多媒体技术在小学数学教学中的运用研究庄明传原稿。运用多媒体的化抽象为直观作用,点燃学生学习数学的热情,好。如角的度量课的教学,我采用了多媒体电脑的动画功能让量角器在角上旋转,所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的......”。