初中语文课堂教学小组合作学习有效性探究(原稿)

同时，我们也认识到，合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理实践，整理了合作学习的案例片段。

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竞争制度。

适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。

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这样，他们的积极性就全调动起来了。

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在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析目标设置任务选择策略匹配教学过程展开与评估等全程把握。

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这样，他们的积极性就全调动起来了。

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不于形式，质量不高。

有了准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。

所以教师必须给定的个别学习时间，而且还应该要求学生当自己的思考有了定的结果时要整理自使学生去寻求提高有效性的途径。

同时，我们也认识到，合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理合作学习时只给了分钟的合作时间。

可以试想，个小组最起码有人，在分钟的时间内，是无论如何不能保证每个学生都能得到充分交流和表现的机会。

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